大家好,综合小编来为大家讲解下四个太阳教案第一课时，《四个太阳》教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《四个太阳》教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
2、教学目标：
3、认读本课生字新词。
4、练习正确流利地朗读课文。
5、学会写“园”、“因”两个生字。
6、教学重点与难点：四个太阳优秀教案
7、认读本课生字新词。
8、练习朗读课文。
9、教学准备：
10、生字卡片、课件
11、教学过程：
12、一、导入
13、 谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。”——太阳
14、 画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。
15、二、新授
16、教师板书课题，学生齐读。提醒“阳”字的写法。
17、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？
18、开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多 ，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。
19、三、正音
20、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！
21、自由读生字。
22、点名读。（读得好的掌声鼓励）
23、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！
24、男女生比赛读。（鼓励机制：棒、100分）
25、太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。
26、齐读。小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！
27、四、记形
28、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”
29、复习识字方法：有……有……有……还有……
30、老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案
31、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。
32、 形声字识记法：伙、伴、冻
33、看偏旁记意思，看右边记读音。
34、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）
35、 换一换：老师来帮帮你：孩、热、常
36、该、熟、尝
37、编一编：温、脸、街、挂
38、五、课间休息
39、游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！
40、生字卡片的小游戏：①、问结构 ②、猜字谜 ③组词。
41、六、成词
42、瞧，生字宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？
43、大轮盘转起来，大组接轮读。
44、七、成句
45、你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。
46、问“你最喜欢哪个太阳呢？”
47、你喜欢哪一句就读哪一句，现在小朋友们练习一下吧！
48、读句子。
49、八、写字
50、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏，他现在可累了，我们一起送他们回家好吗？
51、学写“园”、“因”。
52、国字框的字是全包围结构，写在田字格正中间，先写完中间的字，再封口。
53、师范写，学生描红。
54、九、总结
55、太阳是人类的好朋友，他不仅给我们带来了光和热，也为四季添上了美丽的色彩，最后，我们跟着好听的音乐，一起在心中默默的感谢太阳为我们奉献的一切吧！
56、十、作业
57、画下你心中最美丽的太阳，并写下你对太阳感谢的话语。
58、【教学要求】
59、１、学会本课１３个生字。
60、２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
61、３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。
62、【教学目标】
63、１、认识“挂、街”等１３个生字。
64、２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
65、３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
66、【设计理念】
67、本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
68、【教学流程】
69、一、猜谜语导入，揭题质疑
70、师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？
71、（生答）
72、谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）
73、师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）
74、设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
75、二、小组合作探究，整体感知课文内容
76、１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
77、２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。
78、（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）
79、３、小组合作交流。
80、４、汇报讨论结果。
81、设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
82、三、学习课文，朗读感悟
83、１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
84、２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
85、自主识字，发现识字方法。如：
86、⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂
87、⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季
88、⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大
89、采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。
90、３、指导学生体会朗读要领（课件出示）
91、我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）
92、说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？
93、４、自由学习：
94、你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？
95、５、学生汇报自学情况：
96、学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。
97、学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行）
98、设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。
99、四、总结全文，朗读全文，背诵全文
100、过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。
101、１、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。
102、２、把自己喜欢的段落背下来。
103、３、以每个季节为单位进行背诵比赛。
104、４、自由背诵全文。
105、设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。
106、五、作业设计
107、如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！
108、设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。
109、【板书设计】
110、此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。
111、（此案例在２００３年东莞市小学语文课程标准实验教材（人教版）优秀教学设计和说课稿评选活动中荣获一等奖。）
112、一、教材分析：
113、人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。在第一第二课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。在安排分工时，考虑采用两位老师轮流呈现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师配合主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。
114、二、教学目标：
115、1. 体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
116、2. 能够自由流利地表达己的心愿
117、3. 运用线条形状和颜色的变化熟练掌握画太阳的技巧。
118、三、课前准备：
119、课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔
120、四、教学过程：
121、（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境
122、师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？
123、师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。
124、（此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）
125、（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳
126、1.以颜色为视角描述心中的太阳
127、师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多漂亮啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？
128、学生回答：颜色。
129、师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假如，你就是一个小画家，你有许许多多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？
130、（课件出示带有各种颜色的调色盘）
131、学生回答有红色的，金黄色的，绿色的，蓝色的，紫色的等等，原因除了和课文内容雷同之外，还包括觉得哪种色彩漂亮就选取哪种色彩的选择原因。
132、师1：小朋友们找了那么多颜色来表达自己各种各样的心愿。
133、2.以愿望为主旨描述心中的太阳
134、师1：我们再来瞧一瞧这个小女孩。在冰天雪地中，北风呼呼地吹，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。街上蜷缩着一位可怜的小女孩，她的身上只穿着单薄的衣服，在寒风中冷得直发抖。她就是——
135、学生齐回答：卖火柴的小女孩
136、师1：可怜的小女孩在寒风中就快冻死了！小朋友们，如果你是一个神奇的小画家，你能不能画一个太阳帮助她？怎样的太阳最能帮助可怜的小女孩？
137、学生回答：想要画一个红通通的太阳，温暖卖火柴的小女孩；想要画一个火辣辣的太阳，让冰雪融化。
138、师1出示句示：我要画一个 的太阳，送给 ，让 。
139、3.以绘画为途径描述心中的太阳
140、师1：像这样，帮助别人的美好愿望就是你最奇妙最有意义的心愿。
141、师1转向师2对话：余老师，你知道吗？我也有一个心愿。
142、师2：赵老师有什么心愿呢？
143、师1转向学生，（出示课件：沙漠图片）这是哪里？
144、学生回答：沙漠
145、师1：沙漠是怎么样的呢？
146、学生回答：都是沙子，很热，没有水
147、师1：这是一片黄沙漫漫的沙漠，到处都是一望无垠的沙子，没有水，更没有绿色的植物，有的只是火辣辣的太阳和数也数不清的沙子。赵老师的愿望是（配合课件出示句式）：我要画一个蓝色的太阳，送给沙漠，让沙漠变成绿洲。（配合课件出示绿洲的图片）。
148、师1：多神奇的太阳呀，余老师，你能帮我实现这个愿望吗？
149、师2：好啊！我来试试看！（美术老师在投影仪上用记号笔在设计好的心愿卡上勾勒太阳的线条）我先画一个圆圆的太阳，我把它的光芒画成水滴形状的，所有的兰色都是可爱的小水滴，这样太阳的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉，我把颜色画成蓝色的，这样，沙漠充满了水，就会变成鸟语花香的绿洲。
150、师2取出示例：各种各样的太阳。从形状，颜色和线条各个角度略加解释。
151、（三）学生自由想象，填写心愿卡绘制太阳
152、师1：每个小朋友的心中都有一个太阳，你心中的太阳又是送给谁送给哪里的呢？就让我们把自己心中的太阳大胆地说出来吧。小组合作，互相诉说心中的太阳，并将自己心中的太阳写在心愿卡上。
153、小组合作思考讨论
154、师2协助分发心愿卡。
155、学生讨论完之后填写心愿卡（此时有些学生已经考虑成熟，开始着手画太阳。）
156、语文老师在旁指导填写，美术老师在旁指导绘画。
157、（四）学生交流制作完的心愿卡
158、师1：请同学们来介绍一下自己心中的太阳。
159、学生1：我画了一个火辣辣的太阳送给冬天，让冬天变得温暖
160、学生2：我画了一个闪电的太阳送给夏天，让世界有电。
161、学生3：我画了一个彩色的太阳送给小朋友，让小朋友生活更快乐。
162、……
163、（五）学生将制作的心愿卡展示在黑板上，并赠送给在座的老师。
164、五、反思：
165、1. 新课程的主旨是关注全体学生的全面发展，注重学生的个性发展，而非模式化发展。在新课程目标的指引下，关注学生的学习兴趣和学习经历，是将课程内容进行拓展延伸的出发点。语文为主，美术为辅的协同模式，给课堂注入了新的活力，将单一的以语文和美术的学科目标融合成大目标：使学生在审美品位，情感体验和口语交际方面得到不同程度的提高。
166、2. 具体操作上，仍然存在很多问题：在《四个太阳》协同课中，问题暴露得最多的便是课堂上忽视了学生作为课堂主体的积极探索。老师通过一步步地引导，把学生从太阳颜色的选择到通过太阳表达心愿的过程中，过多的把价值观拔高到创造理想中的美好世界这一境界中，因此把学生思维局限在课文内容上对于自然界的改造层面上，学生对自己的'心愿视而不见，囿于课文内容的局限，学生的理解和叙说自然就无法海阔天空，充满童趣。另外，在教学环节的设计上，老师让学生对心愿的叙述和交流不够充分，如果在学生叙述心愿时，加以启发，引导和点拨，对于学生想象力的发展是一个很大的帮助。
167、3. 小组合作形式在小班模式中体现得不够明显。小班体现人文性的一个重要特点就是让学生找回自我，在教学中充分发挥学生的主体作用，充分发展个性，在课堂中学会合作学会人际交往的基本方法。因此，大多数小班教学中都有意识地强调学生之间的合作学习。尤其是在小班协同教学中，老师的合作可以带动学生的合作，并且在指导管理方面，协同课上，两位老师配合管理，在理论上应该能够使小组合作更加有序有效。但是在《四个太阳》这堂课中，对于小组合作的要求并不明显。学生基本上处于一种完全个别化的学习。
168、4. 协同教学是团队合作，团队成员需要在教学设计，教学实施，教学等全过程中进行协调，在协同教学实施过程中，成员之间需要不断地借助各种手段进行沟通交流，尤其在教学过程中出现偶发事件时，这种沟通尤为重要。《四个太阳》协同教学过程中，由于我们老师在平常缺少类似的协同配合，因此在教学过程的合作时显得生硬，语言协调过渡不自然，配合尚不够默契。当教学过程中出现与预先设想不合拍时，也无法进行有效的拨乱反正。因此为协同教学的成功实施，必须形成一种合作的文化，打破不同学科老师之间常见的相互隔绝，建立一种相互信任，相互支持，相互合作，共同学习的专业关系。只有这样，协同教学才可能取得良好的成效，学生和教师才可能从中获益。
169、教学目标：
170、1.理解多彩的意思，感受春天的美丽。
171、2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
172、3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
173、教学过程：
174、一、复习检查
175、通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
176、认读词语。
177、清凉温暖尝尝香甜冻僵
178、2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？
179、3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。
180、二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。
181、1．读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
182、2．指导朗读设问句。教师导读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能像丁丁这样问问？
183、3．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）
184、4．理解多彩。教师导读因为春天是个多彩的季节。春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）
185、5．看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？
186、小组合作涂色，说一说春天的颜色。
187、说说你为什么要涂上这些颜色。如：阳光撒在草地上，草地绿了。......我画上绿色，阳光撒在小草上，小草......
188、画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？
189、6．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是--多彩的太阳。
190、三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。
191、多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
192、自己试着背背第4段。
193、四、综合拓展，表达心愿。
194、1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）
195、2．你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
196、3．四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。
197、4．全班交流。同学相互评价。
198、5．小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。
199、教学目标
200、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。
201、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
202、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
203、教学重难点
204、指导学生朗读和识记生字
205、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
206、教具准备
207、多媒体
208、教 学 过 程
209、复备记录
210、第 一 课 时
211、一、猜谜激趣，导入新课
212、1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。
213、2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。
214、3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。
215、二、初读课文，认记生字
216、1．出示：带拼音生字，指名带读。
217、2．出示：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。
218、3．指导识记生字方法。学生互相说说。
219、4．巩固游戏：我把生字送回家。
220、三、动画演示，指导写字
221、1．猜谜引入：大口框里有个“大”
222、2．出示：“因”书写笔顺规则
223、3．出示：“园”“园”与“因”哪里长得很像？
224、书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）
225、4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么？声调是二声。
226、脸=月+（ ） 阳=（ ）+（ ） 光的上面是小字头 5 学生自由练写，师巡回指导。6．集体评价。
227、作业：熟读课文，抄写生字。
228、第二课时
229、一、创设情境，趣味揭题
230、师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
231、二、尝试学习，整体感知
232、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
233、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
234、三、学习课文，朗读感悟
235、朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
236、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。
237、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
238、指导学生体会朗读要领。
239、（1）指名读第一自然段。
240、我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
241、（2）感悟句子意境：
242、绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片
243、（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）
244、（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？
245、（4）学生自由练读，小组评议。
246、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
247、（1）读第二自然段。
248、①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。
249、师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同来理解"邀请"的意思）
250、②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……会说些什么（如："小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）
251、③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？
252、（2）朗读第三四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。
253、四、总结全文，朗读全文
254、师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！
255、板
256、书
257、设
258、计
259、绿色的太阳 夏天 清凉
260、18 四个太阳 金黄的太阳 秋天 邀请尝尝
261、红红的太阳 冬天 温暖
262、彩色的太阳 春天 多彩的季节
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