大家好，小柏来为大家解答以上问题。圆的面积推导手抄报，圆的面积教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
解答：
1、 (一)创设情境，激发兴趣。
2、 1.展示情境图片，提出问题：马拴在书上的最大范围在哪里？那么这个活动最大的范围是什么呢？如果拴在马身上的绳子有2米长，马的最大活动范围是多少？(其实就是求半径为2m的圆的面积)
3、 2.定义圆面积的概念。3360圆所占平面的大小叫做圆的面积。
4、 (2)询问方式。
5、 1.回想一下，我们是怎么得到平行四边形、三角形、梯形的面积公式的？(以平行四边形为例)。
6、 2.我们把圆转换成什么样的图形来推导它的面积计算公式？
7、 【通过复习原有的知识体系，激发学生的知识迁移，为后面自主探究圆的面积计算公式打下基础。】
8、 (3)实际操作。
9、 1.试试看，剪拼，想想怎么剪拼更好，看看能拼出什么形状？当有更多相等的部分时会发生什么？
10、 【在刚才动手操作的过程中，通过对比，让学生学习沿半径切割拼读的方法更科学。在教学中，注重对学生思维方法的引导，为学生提供自我探究、创造性寻找解决问题方法的途径。然后通过电脑课件的演示，形象地展示了把一条曲线变成一条直线的裁剪和拼读过程。使学生进一步明确平行四边形与圆的对应关系，有效地认识和理解圆演变成平行四边形的过程。】
11、 2.通过观察比较，看圆转化为近似平行四边形时，它们之间有什么关系？
12、 (1)圆的形状变了，但面积的大小没有变。
13、 (2)平行四边形的底等于圆周的一半，平行四边形的高等于圆的半径。因为平行四边形的面积=底高，圆的面积是周长的一半半径，用字母表示为s=rr=r2，所以圆的面积公式为s=r2。
14、 【在学生动手操作和推演中建立数学模型。】
15、 (4)巩固练习。
16、 1.用你所学的去解决马的困惑。
17、 S=r2=3.1422=12.56 m2。
18、 【回应开头，课堂已经形成了完整的体系，也体现了对知识的运用。】
19、 2.求下面圆的面积。
20、 (1) r=3cm (2) r=1.2m (3)r=3.5分米
21、 3.知道一个圆的直径，求其面积。显示标题：一个雷达屏幕的直径是40厘米。它的面积是多少平方厘米？(先求半径)
22、 4.知道一个圆的周长，求其面积。节目名称：街心花园圆形花坛周长18.84米。这个花坛有多少平方米？(先求半径)
23、 5.总结：知道圆的半径、直径或周长，就可以计算圆的面积。
24、 6.练习易错点(判断对错)
25、 (1)直径为2cm的圆，周长和面积相等。()
26、 (2)两个圆的周长相等，面积也一定相等。()
27、 (3)圆的半径越大，圆所占的面积越大。()
28、 (4)圆的半径扩大3倍，面积扩大6倍。()
29、 (5)半圆的面积是它整个圆的面积的一半。
30、 (5)展开练习：求阴影部分的面积。
31、 【练习由易到难，由浅入深，层次和梯度不同，课堂容量大，基础练习和易错指导，还有拓展练习，提高了学生的思维。】
32、 (6)作业。求圆的面积(链接到下一课)。
本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。