导读 例如，社交机器人可以在个人第二语言课程中为教师提供支持，在这些课程中，手势可以增加孩子的参与度并促进学习。因此，他们可以减轻超负荷...
例如，社交机器人可以在个人第二语言课程中为教师提供支持，在这些课程中，手势可以增加孩子的参与度并促进学习。因此，他们可以减轻超负荷教室的压力。与其他技术教育不同，机器人具有额外的优势，即在教学发生的地方实际存在。蒂尔堡人文与数字科学学院的研究员 Jan de Wit 为他的博士论文辩护。1 月 28 日。
Jan de Wit 解释了他是如何想出这个研究想法的：“在我对机器人技术和语言的研究中，我看到一个参与的女孩在玩耍。她跳起来优雅地移动手臂，好像要飞一样。她在模仿机器人的手势。然后我意识到这些手势如何有助于与机器人进行交流和学习。”
该研究是作为 L2TOR 项目的一部分进行的，科学家们正在研究是否可以成功地使用社交机器人向 4 到 6 岁的儿童教授第二语言单词。
更多乐趣和参与度
De Wit：“我们开发了许多教育互动，其中机器人和孩子一起玩游戏或在平板电脑上一起工作以学习英语单词。结果表明，机器人手势可以提高六岁儿童的学习成绩岁。这些手势还增加了儿童与机器人互动的参与度和乐趣。它们能够帮助执行协作任务(包括教育任务)。并激发机器人与有特殊需要的人(例如自闭症儿童)的交流。 "
通过这样做，本论文有助于理解机器人在第二语言教育中的作用，以及我们如何在通过手势进行教育的环境中利用它们的物理存在。