导读 根据EdwardMelhuish教授和牛津大学教育系的JulianGardiner博士的研究，在过去的20年里，英格兰的幼儿教育经历了升级。一份关于近5,000名儿...
根据EdwardMelhuish教授和牛津大学教育系的JulianGardiner博士的研究，在过去的20年里，英格兰的幼儿教育经历了“升级”。一份关于近5,000名儿童的研究报告，早期教育和发展研究(SEED)：对早期教育使用和儿童结果的影响研究，由教育部出版，该报告指出，“在整个社会经济范围内儿童的ECEC[幼儿教育和保育]经历。”
根据研究人员的说法，与上个世纪相比，早期教育的使用几乎普遍，并且整体质量有所提高，“因此，儿童在整个人群中的ECEC体验现在更加相似……ECEC差异对儿童发展的任何影响[因此]可能会减少。”
报告指出，“整个人口中ECEC体验的数量或质量差异较小”，总结道，“现在儿童的情况比20世纪末要好得多。”
与早期研究的比较表明，质量普遍高于前几十年，与7岁时更好的儿童成绩相关，包括关键阶段1的英语、数学和科学。早期开始正式的ECEC以及更多的ECEC被证明与更好的结果有关，特别是针对弱势儿童——支持英国为最低收入家庭的2岁儿童提供免费早期教育的政策
研究发现，家庭环境也是一种“强大的影响力”。根据该报告，“社会经济地位较高、收入较高的家庭和有人工作的家庭的儿童受益。”
报告称，“对所有分析的孩子结果影响最大的是母亲的教育。父亲的教育对某些孩子的结果也有显着影响，即使在控制母亲的教育之后也是如此。”
该研究还表明，“家庭学习环境和温暖的亲子关系等育儿方面对学业成绩产生了有益的影响，而更‘宽容的育儿’导致儿童环境结构性较差，与较差的成绩相关。”
这是人类教授及其同事40多年研究的最新例子，它影响了英国和海外的政策，旨在改善数百万儿童的生活。