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1、"职业能力" 英文对照 professional ability; vocational ability; professional abilities; "职业能力" 在工具书中的解释 直接影响职业活动效率和使职业活动顺利进行的职业心理特征。
2、职业能力与人的职业活动联系着,并表现在人的职业活动中。
3、可见职业能力就是个体从事职业活动的能力。
4、个体具有某种职业能力,就能够顺利地完成某种职业活动,而且职业能力的大小决定着职业活动效率的高低。
5、职业能力是在一般能力和特殊能力的基础上发展起来,它是多种能...... 查看全文 "职业能力" 在学术文献中的解释 我们将职业能力定义为:个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力.二、职业能力的基本特征职业教育中的职业能力具有以下基本特征:(1)应用性(职业性) 文献来源 2、所说的职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个性心理特征.其中包括一般能力和特殊能力 文献来源 3、澳大利亚把职业能力定义为:在工作及其配合中有效的参与能力,集中体现为工作时综合运用知识与技术的能力.1999年全国第3次教育工作会议提出:“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作 文献来源 4、职业能力是指人在顺利地完成某一工作所表现出身心统一、协调配合的能力.数学是定性分析的最有力的工具,真正科学的定性分析,必须依靠数学语言 文献来源 5、职业能力不仅是指操作技能,而且是以操作技能为中心的各种能力的综合,是一种综合的适应社会需要的职业能力,包括知识、技能、经验、态度等为完成职业任务所需的全部内容 文献来源 6、职业能力是指从事某一社会职业需具备的综合能力,其核心是以创新能力为主体的工作能力,职业伦理属教育范畴,它包括责任感、自尊、自我管理、合作精神、社会道德等个性品德 文献来源 7、所谓职业能力是指从事某种或几种职业的能力.职业能力包括一定的专业理论、专业技术、从事实际岗位工作的操作能力以及运用所学知识处理和解决岗位工作上出现的问题的能力 文献来源 8、所谓职业能力是指从事某种职业必须具备的,并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合.高职生的职业能力应包括专业能力、综合能力两个层面 文献来源 9、一般职业能力是指与岗位各项任务和各种岗位.各种职业有关的共同能力,诸如自学能力、语言文字表达能力、社交与活动能力、外语和微机应用能力等 文献来源 10、职业能力是指个体履行岗位职责,承担本职工作,完成各项任务的能力.高职教育在培养人才时,必须创设职业岗位环境,对学生进行职业道德、职业素养、职业技能等方面的教育,使学生毕业后能及时进入角色 文献来源 1职业能力是指能否顺利完成某种职业活动的实际本领,是职业知识与职业技能综合化的体现.从职业能力着手,合理设置岗位群,确定岗位能力要求,以此建构知识结构与技能结构教学模块,是课程设置的基础 文献来源 12、1984年,英国的继续教育处（FEU）将职业能力定义为:是个人能力的一个有机组成部分,包括知识、理解力、技能、态度、专长、角色和任务的胜任 文献来源 13、这里的职业能力是指以操作技能为中心的各种能力的综合,是适应社会进步与需求的职业能力.药学教育2001年第17卷第2期在方式与活动方式,其研究重点是蛋白质的表达模式和功能模式 文献来源 14、职业能力是指从事所有职业必备的共同基础能力.认证范围包括：语言、数理与统计处理、经济经营、解决问题等能力 文献来源 15、也称为一般职业能力,指从事岗位工作所应具备的潜能.具体包括:观察力.要求具备良好的观察力潜能,以作为分析判断处理生产操作中的技术工艺问题或突发事故,改进工艺、应用新技术、试制新产品等的基础 文献来源 16、因此,必须重视以下几点:(1)职业能力不仅仅是指动手能力或操作技能,还应包括知识技术的应用能力,与人合作能力,公关能力,协调能力等,即包括完成职业任务所需的全部能力 文献来源 17、从事某种职业必须具备某些能力,我们称为职业能力.国外的职业教育,具有代表性的加拿大的“CBE”模式和德国的“双元制”模式,都是在研究职业岗位的基础上,分析职业能力,反推知识框架,构建课程体系,制定教学计划的 文献来源 18、从事任何工作的任何人要取得成功都必须掌握技能,称为通用职业能力,具有在不同职业之间普遍的适用性和可以迁移性的特点.因此,任何一种专业的培养计划,都应把通用职业能力,看作是现代学生具备一个现代职业人的基本素质 文献来源 19、其中,第三小项所指的“工作领域”,实际上是岗位群或职业群,而第四小项的“职业资格”,在1996年至1998年称为“职业能力”,自1999年才改称为“职业资格” 文献来源 20、实习教学中强化质量意识、提高职业技能职业技能也可称为职业能力,是人们进行职业活动,完成职业责任的能力和手段 文献来源 。
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