《窃读记》是林海音的一篇散文，讲述了作者童年时期偷偷在书店读书的故事。这篇课文不仅展现了作者对知识的渴望，同时也反映了那个时代人们对于书籍的珍视和阅读的困难。下面是一个针对《窃读记》的简要教学设计方案，旨在引导学生理解文本内涵，激发学生的阅读兴趣。
教学目标
- 理解《窃读记》中作者的情感变化，体会作者对知识的热爱。
- 通过分析文本，了解那个时代的社会背景和个人经历对人成长的影响。
- 激发学生珍惜当下学习机会的情感，鼓励学生多读书，好读书。
教学重难点
- 重点：理解《窃读记》中的情感变化及其背后的社会背景。
- 难点：探讨个人经历与成长之间的关系。
教学准备
- 学生课前预习课文，收集有关林海音及其作品的信息。
- 准备相关的多媒体资料，如林海音的照片、相关书籍封面等。
教学过程
引入新课
- 展示一些关于读书的照片或视频，让学生谈谈自己读书的经历和感受。
- 引入林海音的《窃读记》，简单介绍作者及写作背景。
讲授新课
1. 整体感知：让学生快速浏览课文，找出文中描写“窃读”的段落，并思考作者为什么要在书店里“窃读”？
2. 细读感悟：深入分析文中描述的“窃读”场景，讨论作者在“窃读”过程中经历了哪些情感变化？这些变化反映了什么？
3. 拓展延伸：组织学生讨论，如果他们处在作者的位置，会如何处理类似的情况？这将如何影响他们的未来？
总结提升
- 引导学生总结本节课的学习收获，特别是关于珍惜学习机会的重要性的认识。
- 鼓励学生分享自己的读书故事，尤其是那些对他们来说特别有意义的书。
布置作业
- 写一篇短文，题目为《我与书的故事》，分享自己与书之间难忘的经历。
通过这样的教学设计，不仅可以帮助学生更好地理解《窃读记》这篇课文，还能激发学生对于阅读的兴趣，培养其珍惜学习机会的良好习惯。