大家好,综合小编来为大家讲解下语文教案封面图片，语文教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
2、【教学目标】
3、通过小黄人的引导和介绍秋天的变化,体验发现秋天的乐趣,感受秋天的美好,激发对秋天的喜爱之情。
4、通过小组合作、交流学习,认识秋天小动物的变化,从大雁南飞和蚂蚁储存食物中明白团结合作的道理。
5、通过观看秋天丰收的视频,结合生活实际,了解秋天是果实丰收的季节,懂得珍惜劳动果实。
6、【学情分析】
7、我们班的学生是一年级的新生,一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对他们来说充满了好奇和有趣,对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。所以在设计本课时,我采用学生感兴趣的小黄人当小导游吸引学生的注意力,以小黄人的口吻来引导学生发现秋天、感受秋天的变化。通过让学生发现生活中的秋天,培养学生善于观察、勤于思考的好习惯。
8、【教学重点】
9、感受秋天的美好,了解秋天季节变化的特点,感受大自然的美。
10、理解秋天小动物变化特点,学会从身边做起,从小做起,懂得珍惜劳动果实。
11、【教学难点】
12、能够仔细观察身边秋天的变化,发展发现美的能力。
13、【教学过程】
14、【导入】谈话导入，激发情感。
15、师:同学们,现在到了什么季节了?
16、生:说出相应的季节。(板书:秋天)
17、师:你们发现了什么有关秋天的小秘密呀?
18、生:说说自己的想法。
19、师:马老师给大家请来了一位神秘的朋友,你们看它是谁?
20、生:小黄人。
21、师:今天由小黄人当小导游带领大家参加秋日旅行团,一起去欣赏秋天的景色,了解秋天的知识,感受秋天的美,出发前小黄人遇到了一个难题,它手中现在有两套校服,一套秋季的一套夏季的,想请同学们帮它出主意怎样穿衣服?
22、[设计意图]由学生喜爱的小黄人导入,激发学习兴趣。
23、生:学生汇报。
24、[设计意图]从校服的搭配引出秋季温度的变化。
25、师:同学们都能根据温度来选择校服的搭配,那你们是从哪里知道今天的温度的?
26、生:学生汇报知道温度的方法。
27、师:根据气象学上的规定,连续5天的平均气温低于22摄氏度,就将进入真正意义上的秋天。今年是从20xx年9月28日开始进入真正意义上的秋天。
28、师:原来了解温度的方法有这么多,秋天除了温度有变化,还有哪些和其他季节不一样的天气变化呢?(板书天气)
29、生:汇报秋天天气变化特点。
30、师:其实还有一处和别的季节不一样,是秋天一道独特的风景!大家往这看。 (ppt上出示蓝天白云)
31、[设计意图]引导学生从风、雨、太阳、天空变化四个方面感受秋天和其他季节天气的不同。
32、师:让我们在这秋高气爽的季节里背上书包,和小黄人一起出发吧!
33、(出示校园操场图片)
34、师:你们猜这是哪里?
35、师:你们仔细看学校操场的树和夏天相比有变化吗?
36、生:学生发现秋天树叶的变化。
37、[设计意图]以小黄人的口吻,引出学生说出树叶变黄。
38、师:树叶变黄就像大树穿上了金黄色的外套、树叶由绿变黄,秋天也是慢慢地、悄悄地来到了我们的身边,你们知道吗,树叶除了变黄还能变成什么颜色呀?
39、生:说出秋天树叶颜色的变化。
40、师:秋天树叶的变化可真大啊!还有哪些植物有变化呀?
41、生:汇报交流。
42、师:那秋天的花呢?
43、生:说说秋天花的变化。(板书:植物)
44、[设计意图]让学生从秋天树叶的变色引入到鲜花的绽放,体会秋天的变化,感受秋天的美丽。
45、师:小黄人发现秋天植物的颜色真是五彩缤纷!
46、师:快瞧!小黄人已经迫不及待地举起小旗子,去下一站喽!Let’s g!
47、生:汇报秋天小动物的变化。
48、师:书上有一种候鸟在秋年也要往南飞,我们快看看吧!(播放大雁视频)
49、大雁南飞时队形是什么样的?
50、生:汇报。
51、师:大雁很团结,由老雁带头,集体行动,我们要向大雁学习,看看谁也很有纪律呀。(板书动物)
52、[设计意图]让学生理解大雁南飞时的团结协作精神,这时通过大雁树立榜样,,让学生向大雁学习守纪律坐好。
53、【活动】同桌交流，生生互动。
54、师:秋天其他小动物都在干什么呢?请同学们打开书30页,互相说说吧!
55、[设计意图]同桌之间的谈论,有利于生生之间的交流互动。
56、生:汇报小动物的变化。
57、师:同学们知道小动物的知识可真不少,老师推荐给大家一本书,叫《昆虫记》感兴趣的同学课下去看看吧!走了这么久小黄人的肚子都咕噜咕噜叫了,咱们快去采摘园看看有哪些好吃的吧!让我们美美的吃上一顿!
58、【活动】小组讨论，交流互动
59、师:你们猜一猜,秋天的采摘园里都有什么呀?小组内讨论一下,看看哪个小组讲的最多。(板书农产品)
60、师:钟声响时间到,小朋友快坐好。请同学们用小手表示数字,准备举手。
61、生:说出小组内讨论出来的果实。
62、[设计意图]以小组交流讨论的方式,带动学生学习的积极性,让每个同学都参与进来。
63、师:小黄人呀也发现了不少秋天得果实,咱们去看看吧!(播放视频)
64、师:秋天送给我们的果实真是丰富多彩!小黄人想考考大家,谁知道这是什么?(出示毛栗子和青核桃图片)
65、(注意告诉学生剥青核桃要带手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)
66、师:稻子就是我们吃的大米。(出示稻田图片)
67、师:同学们都太聪明啦!现在小黄人和大家玩一个游戏,来猜猜袋子中都有哪些秋天的果实。猜对了,就作为奖励送给你。
68、红红脸,圆又圆,亲一口,脆又甜。——苹果
69、老师把苹果拿出来给大家看看,让学生摸一摸并说说感觉,再谈一谈苹果还有哪些颜色。
70、[设计意图]设计此环节是希望可以在猜苹果时充分调动学生的感官,让学生参与进来。
71、小红球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠。——红果
72、师:吃红果可以开胃消食。
73、脱下红黄衣,七八个兄弟,紧紧抱一起,酸甜味好吃,大家都欢喜。——橘子。
74、师:同学们都是满载而归。秋天是个五彩的季节,丰收的季节!你眼中的秋天是什么样子的?
75、生:汇报自己眼中的秋天。
76、[设计意图]展开想象,同时也是让学生汇报这节课的收获。
77、【活动】感悟秋天，小组合作布置秋天
78、师:下面展开你的想象,布置出你眼中的秋天吧!
79、[设计意图]设计此环节是想让学生通过小组合作的方式一起来布置出心目中的秋天,感悟秋天。
80、同学们都贴出了自己心目中的秋天,老师会将这块展览板放到学校的大厅进行展示,让大家都来看看咱们布置的美丽的秋天!其实秋天的变化就藏在我们生活中的每一个地方,只要细心发现就能找到,快来夸夸秋天吧!
81、生:抒发情感,说出自己心目中的秋天。
82、(板书:我爱)
83、如果你是一位诗人,你会——
84、如果你是一位画家,你就——
85、如果你是一位歌唱家,你能——
86、如果你是一位摄影师,你可以——
87、同学们课下让我们带上爸爸妈妈,带上小伙伴去欣赏美丽的秋天吧!
88、教学目标：
89、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
90、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
91、与生命展开对话，在对话中获得丰富的生命的提升。
92、教学重、难点：
93、引发学生的思考，与生命展开对话。
94、教学准备：
95、多媒体课件
96、教学过程：
97、一、谈话导入。
98、同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？(师板书：军犬)你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。
99、二、读课文，感知内容。
100、自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？
101、三、研读课文
102、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：
103、*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话
104、*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。
105、*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
106、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。
107、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。
108、（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。
109、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。
110、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）
111、指名黑子情感变化。
112、你从“哈哈大笑”中读出了什么？
113、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？
114、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？
115、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。
116、黑子的出走，说明了什么？
117、（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。
118、四、拓展延伸。
119、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？
120、学了这课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？
121、五、结束语。
122、是呀!每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！
123、[教学目标及重点]
124、一、体会诗人所表达的思念之情。
125、二、有感情地朗读课文。
126、[教学课型]
127、教读课
128、[教学课时]
129、一课时
130、[教学步骤]
131、一、导入新课
132、人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志；当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树，抒发了对“正用劳力建设自己的生活，为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。这种写法叫做“借物抒情”。今天，我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》（板书课题及作者）
133、二、教学新课
134、（一）明确教学目标及重点（略）
135、（二）整体感知
136、教师有感情地范读诗歌，钢琴曲伴奏以促进朗读效果，烘托气氛。
137、学生思考：作者冰心在本诗中抒发了什么情感？
138、（三）重点学习与训练
139、请根据诗中给出的提示，想象诗人是在什么情况下写的这首诗？
140、明确：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。诗人因为强烈地思念祖国思念亲人，漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。因此，作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己的这种对祖国母亲的思念之情。
141、第一节诗的前两句表达了什么意思？并请找出表达句意的关键词语。
142、明确：前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。
143、关键词语有：从不肯总是一只一只（引导学生朗读体会，并对学生的朗读加以指导）
144、第二节中，诗人精心叠出的纸船抛入大海后，发生了什么样的结果？这种结果是令人心碎的，作者自己明明知道没有结果却还是“不灰心地每天地叠着”，又在表达自己的情感上有什么不同？并请找出表达句意的关键词语。
145、明确：愿望能否实现，这并不重要。重要的是，诗人能否寄托思念，能否排解孤独、忧伤。只有她自己不停地叠寄托自己对母亲深深思念之情的小纸船，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。
146、关键词语有：吹卷打湿不灰心总希望（集体朗读体会，并加以指导）
147、第三节作者运用了什么样的写法？这种写法在诗中有什么样的作用？并请找出表达句意的关键词语。
148、明确：在第三节中，作者运用了想象的写法。这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情。
149、关键词语有：梦中看见不要惊讶含着泪叠的载着她的爱和悲哀
150、诗中的纸船有什么象征意？（指名几名学生朗读，重在体味诗歌的情感）
151、明确：纸船象征了作者爱母亲、爱祖国的那一片诚挚之心。
152、引导学生学习借物抒情的写作方法。
153、⑴明确本诗的写作方法是“借物抒情”。
154、⑵教师和学生充满激情地演唱歌曲《千纸鹤》。
155、⑶问：《千纸鹤》运用了怎样的抒情方法？
156、明确：运用了借物抒情的抒情方法，借千纸鹤抒发了对亲人的思念之情。
157、⑷因为环境的变化，我们每个人有时都会思念自己的同学、伙伴以及长辈。每当这种思念之情难以排遣的时候，你又是通过怎样的方式来寄托你的思念之情的？
158、选几名学生配乐朗诵这首诗。
159、（四）梳理、总结、扩展
160、《纸船——寄母亲》这首诗运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。诗歌朗读起来，感情深沉浓郁，令人回味悠长。
161、[布置作业]
162、把你对同学、伙伴以及长辈的思念之情用借物抒情的写法写出来。字数500字左右。
163、教学分析：
164、这篇课文是科学知识小品。课文通过假说恐龙灭绝的五种原因，引起人们对恐龙灭绝之谜的猜想。本单元的主题是培养学生善于观察、勤于思考的品质，通过观察思考去发现身边的科学。课文最后写道：“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。”这句话意味深长，表达了人类探究恐龙灭绝原因的强烈愿望。
165、教学目标：
166、1.认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字；会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。
167、2.指导学生正确、流利地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读。
168、3.引导学生感悟、理解、积累词语；培养学生敢于质疑的精神，并开展合作讨论，弄清事物之间的逻辑联系。
169、4.通过阅读课文和相关资料，感受大自然的神奇，激发学生探索自然科学奥秘的兴趣。
170、教学重点：
171、会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
172、教学难点：
173、培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心
174、课前准备：
175、教师与学生共同搜集恐龙图片或影像资料。教师准备好生字、词卡片。
176、教学过程：
177、一、指导看图，激发阅读期待
178、课文插图充分展现了恐龙时代的情境。课始，可用下面问题引导学生观察插图。
179、1.图上画有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的树木，绿绿的草地，清清的湖水，形状不同的恐龙……）
180、2.请你选择图中的一种恐龙说说它的体形特征。（学生课堂交流观察结果。）
181、小结：两亿年前，地球上还没有人类，恐龙是地球的主人。后来，不知什么原因，恐龙在地球上消失了。因此，谁也没有见过真正的恐龙是什么样子。图上的这些恐龙是科学家根据挖掘出来的恐龙化石形状，经过分析、推想画出来的。恐龙为什么会从地球上消失呢？请同学们从课文中去寻找答案吧！（板书课题《恐龙的灭绝》，学生自读课文，勾画出生字、词。）
182、二、学习生字词
183、出示生字、词卡片，并引导学生采用多种方法记认生字，对由生字组成的词语要引导学生结合生活实际，联系课文理解字、词意思。如“遮住、书籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。对不容易理解的词语，教师作简单解释，如“枯萎、尘埃、庞大、哺乳”，或者让学生查字典来理解字义、词义。读音方面，注意给“类”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。
184、三、反复阅读课文，加深理解
185、1.知道课文有几个自然段，各段分别写什么内容。
186、全文共5个自然段。第1自然段通过“为什么庞大的恐龙会消失了呢”这一疑问引出下文。第2~4自然段列举了有关恐龙灭绝的五种具有代表性的假说。即地球变得寒冷，恐龙耐不住寒冷而消失；行星撞击地球破坏了恐龙的食物而灭绝；哺乳动物偷吃恐龙蛋，断绝其繁衍之根而渐渐灭绝；流行传染病使恐龙全部死亡；全球气温下降，只能孵出雄性的小恐龙。第5自然段写恐龙灭绝之谜至今未解开。
187、2.分角色朗读课文。指名学生有感情地朗读第1自然段，全班学生齐读第2~4自然段，最后指名学生再读第5自然段，或者教师引读第1自然段后，学生读第2~4自然段，教师最后小结式地读第5自然段。这样更有利于学生了解恐龙灭绝的原因。
188、3.引导学生仔细研读课文，通过研读做到流利地复述恐龙灭绝的原因。教师相机引导学生感悟“耐不住”、“尘埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重点词。学习用不同的词语表述同一件事，如课文描述恐龙的灭绝分别用了“慢慢地消失”、“渐渐地灭绝”、“全部死亡”、“渐渐灭绝”。了解第4自然段后面省略号的作用。
189、4.口语训练。作者在陈述恐龙灭绝的五个原因时，前两个原因说得详细、具体，后三个原因说得简单、概括。可引导学生模仿作者陈述前两个原因的方式，发挥想象，详细、具体地陈述后三个原因。
190、四、指导写字
191、“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字词要会认会写，认读时要指导学生把字写好。例如“亡、染、类”三个字的长横要能盖住或支撑其他笔画；“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“寒”字中间的三横，这些横画都要注意收敛，不宜太长。“谜”字中间的走“之”要能在两部首间恰当安排，且最后书写完成；“染、类、寒”三个字的撇、捺要伸展，“类”字上面的“捺”要变“点”，“染”字上半部右边是“九”，不能写成“丸”；“传染”和“严寒”要连词书写。
192、五、积累运用
193、1.理解“庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍”等词语，熟记课文后面“读读抄抄”中的词语。
194、2.初步理解事物之间是有关联的。如，地球变得十分寒冷导致恐龙耐不住严寒而死亡；宇宙行星撞上地球导致尘埃遮住太阳，植物枯萎，恐龙找不到食物而死亡……
195、六、实践活动
196、1.搜集关于恐龙的图片、文字、影像等资料，学生合作制作有关恐龙知识的手抄报或者展出恐龙图片。
197、2.课后填表。
198、一、教学目标
199、朗读课文，概括文章主要内容。
200、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。
201、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
202、二、教学重点、难点
203、1.学习重点：体会文章中环境描写的作用。
204、2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。
205、三、授课方法
206、自主、合作、探究
207、四、教学手段
208、多媒体教学。
209、教学过程：
210、一、导入新课
211、播MV《爱的奉献》
212、“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
213、二、整体感知
214、检查预习：
215、偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
216、辽阔 无垠 启程 领悟 婉言谢绝
217、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题
218、1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(人物、事件)
219、2〉读了文章后，你有怎样的感受?
220、三、研读赏析
221、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义?
222、本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的'小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦!温暖、明亮的冬夜灯光。
223、自主探究：
224、学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
225、1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?
226、2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组讨论：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用?
227、3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用?
228、1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。
229、2〉文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。
230、3〉从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。阿瑟查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。
231、四、语言积累
232、中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，搜集一些相关资料收录在集锦本中。
233、五、作业
234、俗话说：送人玫瑰手有余香。关爱自己、关爱他人，我们的世界将会更美好。你亲身经历过这样的事情么?以此为中心，写一篇文章，题目自拟，要求写出真情实感。
235、教学目标：
236、认识16个生字，学会写7个字。学习课外识字。
237、认识新笔画：“横撇、竖弯钩”。
238、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈、请教的能力。
239、在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣，热爱生活。
240、教学重难点：教学目标3
241、教学时间：三课时
242、第一课时
243、教学目标：
244、观察插图，学习课文，认识5个汉字，学会写2个，掌握新笔画“横撇”。
245、教具准备：小黑板、彩色粉笔、插图
246、教学过程：
247、一、自学提示：
248、（一）导入：小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？
249、观察32——34页图画，图上画了什么？你是怎么知道的？
250、这些字你是怎么认识的？
251、学习书写“外、多”。
252、（二）、学生观察图画，自主学习
253、二、自学检测
254、说一说：图上都画了什么？
255、板书词语：“外面、世界、认识、中山路”，指名认读，开火车认读。认读生字：外、面、世、界、多、路
256、三、合作探究
257、（一）、识字方法总结
258、你还认识了哪些汉字？怎样认识的？
259、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？
260、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？
261、讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。
262、小结：向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。
263、（二）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你会发现很多有趣的东西，认识很多字。”指名认读，纠正字音，从句子中你明白了什么？
264、（三）写字
265、（1）观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢？(左短右舒展)
266、（2）、“多”字两个“夕”字上下排列，第二个“夕”的撇从第一个字的点处开始写。
267、（3）教师在田字格里范写，学生书空。
268、四、达标训练
269、学生练习写一写生字，互相评一评。
270、五、堂清检测
271、按笔顺规则写字
272、外：共（）笔
273、多：共（）笔
274、读一读
275、外面世界认识很多
276、说一说：怎样向别人请教？
277、第二课时
278、教学目标：
279、巩固课文，完成课后认字习题，
280、教学过程;
281、一、自学检测
282、昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？
283、学生展示，在生活中认识的汉字。
284、小组中互相教一教。
285、遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？
286、二、自主学习
287、读一读金钥匙和冬冬的话：你明白了什么？
288、采用喜欢方式认读课本35页的字词?
289、三、合作探究
290、这段话中有什么不明白的词吗？
291、昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。
292、你知道哪些识字方法?
293、开火车读字词，纠正字音。
294、四、达标练习
295、同桌之间互相检查12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。
296、开火车读字词。
297、五、堂清检测
298、读一读
299、道站所店角市路
300、你知道哪些识字方法？
301、课外认识15个以上汉字。
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