大家好,综合小编来为大家讲解下幼儿音乐教案，幼儿园大班音乐教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班音乐教案，欢迎阅读与收藏。
2、活动目标：
3、1.欣赏歌曲拾豆豆，在“拾豆豆”的游戏中逐步学唱歌曲。
4、2.尝试用不同的肢体动作表现豆豆的姿势。
5、3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
6、4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
7、5.体验自主替换歌词的愉悦情绪。
8、活动准备：
9、音乐《拾豆豆》
10、活动过程：
11、一、感受歌曲的京剧韵味。
12、1.教师清唱引导幼儿欣赏歌曲。
13、师：今天老师带来了一首歌，你们仔细听一听?
14、2.回忆是否听过、学过这种韵味的歌曲。
15、师：这首歌曲和以前学过的哪首歌曲一样?(龟兔赛跑)
16、师小结：它们都是京歌。
17、3.了解歌词。
18、师：你听到歌曲里面唱了什么?歌里唱了什么事情?
19、豆豆掉在了我们幼儿园，你能用身体动作表示豆豆吗?
20、4.教师根据幼儿回答再次清唱每句歌词。
21、二、在“拾豆豆”的游戏中掌握歌曲。
22、1.教师示范游戏玩法。
23、师：现在老师做妞妞，你们都是红豆豆和绿豆豆，在唱到“落在地上圆溜溜”时摆个豆豆的造型，谁的豆豆最美，妞妞就把它拾起来。
24、2.师幼一起玩游戏“拾豆豆”。
25、3.师：豆豆掉在地上就要摆好造型。
26、4.请几名幼儿一起做妞妞玩游戏。
27、师：妞妞是在哪一句歌词时开始拾豆豆的?
28、5.男小朋友做豆豆，女小朋友做妞妞完整游戏。
29、女小朋友顺时针转圈拾豆豆。
30、6.分成两组，完整游戏。
31、提高要求：两两合作，两个人用身体做大豆豆的姿势。
32、三、欣赏山西民谣《拾豆豆》。
33、师：今天老师还准备了一首好听的山西民谣《拾豆豆》，一起来听听吧。要一边听一边跟着歌曲的节奏拍手哦。
34、活动反思：
35、在教学过程中，我通过游戏的教学模式，让孩子们以感受为主，始终在情境中去了解歌曲内容，感知音乐形象，努力做到以情带声，去表达歌曲的`意境和快乐的心情。这个原始教案是根据歌词边唱边表演，还不能充分表现出京剧曲调的韵味。京歌有较突出的曲风特点，如何让幼儿感知这一切呢?老师要身临其境地按照歌曲的情感要求、风格特点进行范唱。第一次范唱要清唱并借助于动作，让幼儿感知京歌主要特点;第二次范唱要节选个别乐句用比较法范唱，让幼儿直观感受京腔京韵。指南指出：“保持幼儿对音乐的兴趣，使幼儿乐于参与音乐活动。”在学习歌曲的过程中，我为幼儿创设多种体验音乐、感受音乐、表现音乐的形式，充分利用活泼的歌曲、生动的情景互动、俏皮的律动、让幼儿充分感受音乐的节奏和旋律的韵味儿。通过妞妞捡豆豆的角色游戏以此调动孩子们的积极性和主动性，达到预定的教学目标。第一部分，我让孩子们了解《拾豆豆》也是京歌。第二部分，学唱环节，是在角色游戏的线条里，通过孩子们的表演来体会歌曲的歌词。同样让幼儿在情境中不断地体验音乐特色，充分感受音乐的旋律特色，风格特点。这节课的重点在于能够用自然、明亮的声音演唱歌曲，感受京歌的风格特点。之前我大量运用多媒体技术，播放音频文件让学生感受音乐，通过后来的表现，我发现学生的感受并不到位，后来为了更好的突出歌曲的节奏和旋律特点，我尽量用自己的范唱来让幼儿直观地感受，在需要强调的地方还配合小幅度的肢体动作，我发现这样的效果十分明显，幼儿的注意力更集中，更有助于节奏感旋律感的加强。当然在活动中也有不足的地方，在以后我会更加努力上好每一节课。
36、活动目标
37、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。
38、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。
39、大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。
40、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
41、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
42、活动准备
43、课件、蝴蝶、花朵头饰若干
44、活动过程
45、(一)激趣引题，启动情感。
46、谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢?(集体猜谜语)。给大家一个惊喜喔。
47、大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。)看(点击电脑动画)美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。 让我们一起来听一听。
48、(二)初步欣赏，动画结合。
49、听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么?(幼儿自由表述)
50、谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么?(邀请个别幼儿讲述)
51、师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢?
52、(播放电脑动画)
53、师生谈话：你感觉到了什么?蝴蝶在干什么?(幼儿自由讨论，表达自己的感受)
54、(三)动作表达，分辨乐句。
55、师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次?我们一起用动作来表示。
56、(播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。)
57、师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢?(幼儿探索、尝试)
58、依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。
59、师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。
60、师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作?(幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。)
61、(四)感悟音乐，创编动作。
62、师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加?
63、集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。
64、老师：我请xx小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。(个别幼儿示范，摆出静止造型动作)
65、点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?
66、提供盆花(自制纸花)，邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢?(根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌)
67、师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。
68、(五)扮演角色，充分表现。
69、出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么?
70、要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。
71、师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。
72、在愉快的游戏中结束活动。
73、教学反思
74、由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。
75、好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。
76、幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的'结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合;另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。
77、教师创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。
78、最后环节中优美的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作非常投入地表演，这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了。
79、活动设计背景
80、这是一首快乐的儿歌，学生在和教师互动中，体现小白兔的可爱，从中小朋友们也了解了小白兔的生活习性和样子。
81、活动目标
82、知识目标：读懂儿歌，知道小白兔的生活习性和样子。
83、能力目标：在歌舞中培养了学习兴趣。
84、情感目标：小朋友们更加热爱生活及小动物。
85、巩固切分音符的唱法。
86、在活动中与同伴共舞，交流情感。
87、教学重点、难点
88、培养学生的开放性和主动性。
89、活动准备
90、大屏幕 头饰
91、活动过程
92、一 、谈话导入：小朋友们都喜欢什么小动物呀!老师呀前一天布置了这个作业，把你喜欢的小动物做成头饰拿来，谁能告诉我你喜欢的小动物是什么样子的?学生进行描述(学生拿头饰进行描述)。
93、二、幼儿回答老师提出的问题后并把喜欢的头饰戴上，老师也把自己喜欢的头饰拿出来，并问学生谁和老师的一样(小白兔)。
94、①大屏幕出示小白兔图片，让学生观察并描述它的样子，学生描述后老师在小白兔图片旁出示儿歌并带小朋友读。
95、小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
96、爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
97、②分组读、男女生分读、拍手读。
98、③熟读后教师带大家领跳这首儿歌(把教师准备的小白兔头饰发给小朋友戴上)。
99、三、小结：我们要爱护我们身边所有的小动物和它们做朋友好吗?
100、四、活动延伸：把这首儿歌教给家长。
101、教学反思
102、通过本节活动课，学生了解了小白兔的生活习性和样子，培养了学生的主动性和参与性。学生对活动课产生了浓厚的'兴。另外课堂上我及时的运用了评价性的语言孩子们热情非常高。由于本节课时间有限对于其它的小动物展示的少，以后我会多给孩子们提供这样的平台让他们尽情展示。
103、活动目标
104、了解白故事梗概，在熟悉舞蹈与游戏的基本流程的基础上学会随乐而舞，并学习根据音乐的结构、情绪、和形象创造性的用表情和动作进行表现。
105、知道手腕花在舞蹈动作转换和交换舞伴时对方向、方位的提示作用。
106、体验集体舞中交换舞伴的快乐及与同伴合作表演的乐趣。
107、随歌曲旋律唱出来。
108、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
109、活动准备
110、手腕花幼儿每人在右手上佩戴一个手腕花，分为两种不同的颜色，且两种颜色的人数相同，目的在于帮助幼儿分组并辨识行走的方向。
111、音效和辅助音乐在主音乐"瑞典狂想曲"之后，添加适当的"敲门声"、"开门…脚步声"等音效以及。水族馆，音乐，将故事的游戏性推向高潮，使得整个故事更加完整。
112、活动过程
113、一、故事导入
114、师：很久以前在一个王国里有一位漂亮而又善良的公主，但是有一个巫婆总是想要害死她，一位英俊的王子救了她，后来他们过着幸福的`生活。今天，公主要举行盛大的皇宫舞会，邀请在座的每一位小公主和小王子都去参加，你们想去吗？
115、二、欣赏A段乐曲，学习圆圈舞
116、学习基本动作，用动作感知音乐。
117、①幼儿坐着，模仿老师做上肢动作，用动作感知音乐。（拍手、左右看、点头、走一走）
118、②启发幼儿创编王子和公主相互邀请时的行礼动作。（遇到你喜欢的公主或王子，你要怎样邀请他和你跳舞呢？）
119、③全体幼儿模仿行礼的动作，提示幼儿动作要到位。
120、④幼儿站在凳子前，随音乐节拍做行礼的动作，再次用动作感知音乐。
121、学习圆圈舞
122、①教师邀请一位"王子"进行示范表演。
123、②启发幼儿发现、分析两人配合表演时的动作特征，如两人的站位、动作的顺序和方向以及公主移位的方向。
124、③请—xt"王子和公主"尝试示范表演。（教师可用语言提示）
125、④王子和公主们站成单圈双圆的队形，王子在内，公主在外，两人面对面尝试表演。（不加音乐，教师用语言提示，适当放慢节奏）
126、⑤一遍动作后，公主移位，发现换了新舞伴，引导幼儿继续表演。
127、⑥听音乐，按音乐的节奏完成圆圈舞，茌每段音乐的最后一句交换舞伴。（2遍）
128、三、欣赏B段乐曲，学习音乐游戏。
129、大家正在舞蹈时，音乐突然中断，播放敲门、开门及脚步声的声效，启发幼儿么了？谁来了？"引出巫婆这一角色。
130、第一遍游戏，交代要求：听到敲门声时，两人抱在一起变成木头人，可避免被抓。（教师扮巫婆）
131、第二遍游戏，交代要求：听到敲门声时，三人抱在一起变成木头人，可避免被抓。（教师扮巫婆）提前引导幼儿：如果落单了，要如何躲避巫婆。（如：在"木头人之间躲避等）
132、第三遍游戏，选定一位幼儿来扮巫婆，听到敲门声时，三人抱在一起变成木头人，可避免被抓。落单的公主或王子则被巫婆带出教室。
133、四、解救公主（王子），结束活动。
134、师：公主（王子）被可恶的巫婆抓走了，我们应该怎么办？
135、激发幼儿的责任心、凝聚力，启发幼儿进行营救公主的行动，播放进行曲，幼儿听音乐，"武装"自己，去解救公主，离开教室。
136、教学反思：
137、通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
138、活动目标：
139、感受乐曲的欢快与活泼，乐意运用身体动作感受2/4音乐的渐慢与渐快。
140、学习传帽游戏，根据渐快的音乐节奏掌握传帽的方法。
141、会互相合作及配合游戏，体现集体游戏的快乐。
142、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
143、有感情地学唱歌曲。
144、活动准备：
145、音乐帽子若干
146、大鼓
147、活动过程：
148、幼儿用身体动作感受音乐的旋律，节奏。
149、向老师问好。
150、导语：今天，来了许多老师，都想看到你最棒的一面，那现在请你们想一个最有创意的造型向在座的老师问个好。（老师好）真实无声胜有声。
151、玩送帽子的游戏，用身体动作感受音乐节奏。
152、导语：今天我想和你们玩帽子的游戏，现在帽子在我手里，一会你们就听音乐的节奏运用学过的动作跳舞，我就看看谁跳的最好最有创意就送他一顶帽子。
153、引导幼儿欣赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。
154、导语：都拿到帽子了吗？过来戴给我看看，戴上帽子的样子真漂亮。你们知道刚才跳舞的那段音乐是几拍子的？（二拍子）喜欢这段音乐吗？喜欢的小朋友举手，我也很喜欢。为什么喜欢呢？这段音乐给你的感觉是怎样的？（欢快，跳跃，激烈）现在我们再来听一次这段音乐，听听这段音乐在速度方面有些什么变化？
155、有些什么变化呀？看谁长着一双会听音乐的耳朵。（前面是越来越慢，后面是越来越快）对拉，越来越慢我们叫渐慢，越来越快叫什么啊？（渐快）真聪明。
156、听儿歌玩游戏，学习围亲密的小圆圈。
157、导语：来来来我要考考你们，我闭上眼睛数五声请你们围一个大圆圈，围好了吗？现在我又想请小朋友围一个小圆圈，对啦，不用太拥挤，很舒服的，这就叫亲密的小圆圈。听儿歌做游戏：小朋友，跳个舞，真呀真快乐，围围围围围围围，围个亲密的小圆圈。（反复做几次）
158、听音乐找好朋友跳舞，会听渐慢的音乐围圆圈。
159、导语：现在我们听音乐找好朋友跳舞，听到渐慢的音乐就围一个亲密的小圆圈，会不会啊？
160、学习玩传帽游戏
161、导语：现在我拿三顶帽子，送你一顶，你一顶还有你一顶。我又要考考小朋友啦，请你们举起右手，摸一摸右边小朋友的帽子，摸到了吗？没有摸到帽子的小朋友也要做假装摸的动作，然后把他的帽子拿起来，戴在自己的头上，没有的又要怎样啊？（假装拿假装戴）对啦，再来拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子。好啦，你们有没有发现现在帽子走到那里拉？（其他小朋友头上）哦，不断的拿帽子戴帽子，帽子就会向顺时针方向走，原来我们正在玩传帽子的游戏呀，好玩吗？那一起听我读儿歌玩传帽子的游戏吧。（传帽子，戴帽子越读越快）
162、听渐快的'音乐节奏玩传帽游戏。
163、导语：现在我们一起来听着渐快的音乐节奏玩传帽游戏吧，注意要听准渐快的音乐。
164、（玩两次，增加几顶帽子）
165、完整的做传帽游戏。
166、导语：想不想完整的做游戏啊？那小朋友就听音乐找朋友跳舞，听到渐慢的音乐就围亲密的小圆圈，最后听渐快的音乐玩传帽游戏，会不会玩。我又增加几顶帽子。
167、邀请老师玩传帽游戏。
168、导语：这么好玩的游戏邀请老师一起玩好吗？注意要听准渐快的音乐节奏传帽子啊。
169、（邀请老师玩两次，不断增加帽子）
170、小结：今天我们学了一个什么游戏啊？回去可以教你的爸妈，弟弟妹妹们玩。我们出去玩游戏吧，和老师再见。
171、活动反思：
172、幼儿都非常喜欢传帽子这个游戏，在游戏中，感受了大家一起努力，大家一起做游戏的氛围，并且都在为本小组的胜出做出了自己的努力。在这个游戏中，幼儿学会了集体合作，理解了集体合作的重要性。也进一步获取了游戏的快乐，锻炼了自己的自信心。
173、活动目标
174、熟悉、理解图谱并正确掌握音乐节奏;
175、正确使用乐器演奏音乐;
176、能互相配合一起完成音乐的合奏
177、能大胆表现歌曲的内容、情感。
178、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
179、活动准备
180、图谱、
181、录音机、乐器每组人手一个
182、场地布置
183、活动过程
184、图谱导入，引起兴趣
185、师：(展示图谱)小朋友，现在是冬天，我们一起回想一下夏天这西湖旁边有什么吧?
186、老师展示音乐的节奏：一闪一闪荷花开，跳跳呱呱呱
187、请小朋友自己想象做“一闪一闪”“荷花开”“跳跳”“呱呱呱”的动作，再由老师自己选择小朋友的一个动作做打击乐的空手动作。
188、尝试听音乐做空手动作
189、第一遍听音乐，老师动作、语言指导
190、第二遍听音乐，请小朋友上来听音乐做指挥，再请一个小朋友上来带动作(提示小朋友不记得动作就看图谱)
191、尝试用乐器演奏
192、1)老师拿出四种乐器：串铃、响板、小玲、铃鼓。找寻用乐器来模仿动作和声音。
193、师：我们一起想想这些乐器那个象小青蛙的呱呱的叫声，哪个可以做一闪一闪的动作?
194、2)各组小朋友做自己乐器的空手练习。
195、师：我们轻轻地一起看看凳子下面有什么?我们 一起做空手练习。
196、(教导幼儿明白“拿起”“放下”的动作)
197、3)拿乐器跟着音乐做动作
198、师：小玲怎么跳，铃鼓要怎么跳。(老师用语言和动作指导)
199、4)添加新元素，保持对音乐的兴趣
200、师：小朋友们，待会老师要加一个合奏的动作，小朋友们仔细看看我是什么时候加进去的。
201、教师与小朋友一起练习合奏，接着重新听音乐用乐器演奏。
202、5)再次添加新元素，调换乐器
203、各组复习各自的乐器的节奏，老师指导，小朋友一起跟着音乐做一遍。
204、交代音乐的名字，尝试更快的音乐节奏
205、师：小朋友，知道这音乐是什么吗?叫花好月圆!老师这里有更快的音乐，小朋友们想挑战一下吗?
206、结束活动
207、师：小朋友们，听到客人老师们给你们的掌声了吗啊?我们一起鞠躬谢谢客人老师吧。
208、活动反思
209、《花好月圆》是人教版五年级上册第八单元的欣赏内容，这首民乐合奏曲是彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编，创作于20世纪50年代，作曲家用热烈、欢快的引子拉开了节日欢腾的序幕，用优美、轻盈的旋律、舞蹈性的节奏伴随着人们的欢歌劲舞，表达了对美好生活的祝福。乐曲具有浓郁的民族风格和欢快、热烈的情绪，深受人们喜爱，已经成为音乐会经常上演的曲目之一。这首乐曲我把它分为引子和三个主体部分，其中重点欣赏三个主体部分，而小小的引子在乐曲开始轻轻带过。教学的重点我放在了民乐乐器音色听辨和乐曲的风格元素上，用敲、唱、说、跳、找等丰富的形式让学生充分感受。课后，我作了回顾和反思，认为这节课成功的原因有以下几点：
210、一、利用用多种教学手段使学生有了进行欣赏的兴趣。
211、有多媒体课件，有电子琴模拟实物音色等，可以充分调动学生的学习兴趣和积极性。尤其在介绍乐曲主奏乐器：笛子、二胡、扬琴时，多媒体起了很大作用，给了学生全面、直观的感受。
212、二、利用丰富的想象力，激起学生的共鸣。
213、小学生的年龄特点决定了他们的富于想象的思维特点，用音乐可以打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力。在音乐欣赏课教学过程中，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同，一首优秀的乐曲带给学生的想象力也应该不是单一的。在学生欣赏《花好月圆》这首乐曲时，我不直接揭题，在每次听赏时都用问题的形式让每个学生敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，再让学生各抒己见，说出自己的感受。
214、三、用身体语言让学生大胆表现音乐。
215、表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。我在听赏乐曲第一部分时，让学生用舞蹈来表现音乐，表现当时的场景。瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱、速度的`快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以用身体的动作予以表现，特别是节奏。凡有节奏，就有律动；凡有律动均有节奏。个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。
216、四、唱主题曲调，体会乐曲的音乐形象
217、用哼唱主旋律的形式作为听赏乐曲的一部分，我认为能很快让学生记住乐曲，如果加上分析主旋律，更能让孩子理解其音乐风格和元素，能更深入体会乐曲，产生共鸣。在欣赏《花好月圆》的第一部分和第二部分时我让学生一起哼唱主旋律，并结合以前学过的乐曲进行对比、回顾，分析其音乐元素，体会它带给乐曲的音乐形象。
218、五、用打击乐器为乐曲伴奏
219、随音乐表现节奏，让学生综合听觉、认知、技能，与作曲家、乐团打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是结构简单、节奏明显、速度适中的乐曲均可在欣赏的时候一起演奏。在欣赏过程中，我让学生按照作曲家的配器原理，每一种打击乐器代表民乐队中的一种乐器，让学生跟着乐曲来演奏，这样不仅培养了良好的节奏感，正确的演奏技巧，还结合听辨培养了与他人合作的意识。
220、六、教学中追求平等的师生关系。
221、现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，还要成为学生的合作伙伴。我在课前认真设计给学生的每个问题，多从学生角度来体会教学环节和问题的可行性，在课上教师也必须一改过去站在讲台下，居高临下，俯视众生的做法，应该走到学生中间去与学生围在一起，保持良好的交流，创造和谐，民主的教学氛围。
222、七、完善评价机制，让每个学生都能有成功感
223、音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，他体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！在欣赏乐曲时，我根据学生不同的层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会，对于表现出色的学生，我让他们回答一些比较难的问题，对于平时不喜欢回答问题的学生，我就问一些比较简单的问题，一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，就立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，既使学生系统的掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。
224、音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征，在音乐欣赏教学中，我们要深入浅出的，潜移默化的渗透音乐知识、音乐要素，激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。
225、以上是我上完欣赏课《花好月圆》后的一点体会和感受，写出与大家共勉。
226、活动目标：
227、情感目标：体验同伴合作对唱歌曲，表现山谷回音的乐趣。
228、知识目标：了解山谷回声强弱的现象。
229、能力目标：能将声音、表情、动作结合来表演歌曲，并唱出“原声”和“回音”的强弱变化。（重难点）
230、活动准备：
231、经验准备：提前带孩子了解什么是回声音
232、物质准备：课件、音频
233、活动过程：
234、一、情境导入，初步了解
235、“今天天气真好，开上我们的汽车去美丽山谷里玩吧！”教师带领幼儿开汽车跟随歌曲伴奏走进活动室。
236、二、游戏启发，引出主题
237、（一）“瞧，美丽山谷已经到了，山谷里静悄悄，你到了山谷里会做些什么事？”幼儿大胆想象讲述，随后和孩子们一起玩山谷回声游戏。
238、（二）提问：“我刚才对美丽山谷说了什么话？我们两个说的话哪些地方是一样的，哪些地方不一样？”教师进行游戏小结。（山谷回声是大自然的一种有趣的现象，当我们的声音碰到了阻挡它的东西，就会反弹回来，反弹回来发出的声音就叫回声。）
239、三、理解歌词，完整欣赏
240、（一）“山谷回声真好听，让我忍不住想来唱一唱。”教师清唱歌曲，幼儿完整欣赏。
241、（二）提问：“和我们刚才玩的游戏有没有一样的`地方？”教师再次完整演唱。提问：“除了一样的地方还听到唱了什么”教师再次总结山谷回声的特点，引导幼儿表演回声时可以添加的动作。并尝试完整演唱，感受声音强弱的变化。
242、（三）歌词改编，练习巩固
243、“小朋友们还想对美丽山谷说什么话？”在熟悉歌曲的基础上，引导幼儿改编歌词中的回音部分，学习用对唱的方式来演唱歌曲强弱变化的部分。“怎样才能让几个人的声音听上去像一个人那样？”培养幼儿的合作意识。（有歌词的部分全体幼儿一起唱，无歌词的部分1组小朋友唱强音部分，2组小朋友接唱弱音部分。）
244、活动延伸
245、回家后把山谷回声的游戏教给爸爸妈妈，和家人们一起玩。
246、活动目标：
247、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈的美好情感和优美抒情的乐曲旋律。
248、按歌词内容创编动作，并边听歌曲边表演。
249、培养幼儿热爱、尊重妈妈的情感。
250、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
251、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
252、活动准备：
253、画有“小鸟爱妈妈”幻灯片若干幅、打击乐器若干
254、活动过程：
255、一、故事导入
256、今天老师给我们小朋友带来了一个关于小乌鸦的故事，我们一起来听听看。
257、二、欣赏音乐《小鸟爱妈妈》
258、师：小树林是鸟儿们的家，鸟妈妈很爱自己的孩子，辛辛苦苦养育小鸟，小鸟也像小朋友们一样很爱自己的妈妈。今天，老师带来了一首很好听的'曲子，说的就是小鸟爱妈妈的事。
259、幼儿完整听乐曲，鼓励幼儿大胆想像，引导幼儿尝试语言或动作，描述听了音乐后的初步感受。
260、师：请小朋友仔细听音乐，可以随音乐自己编动作，注意听完后告诉老师，听了这首音乐你有什么感受?小鸟和它的妈妈好像在干什么?
261、再一次欣赏乐曲。
262、逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感，启发幼儿说出这首乐曲由三段体组成，鼓励幼儿大胆尝试用语言描述，结合动作表演来分析，表达乐曲的结构性质、情感内容。
263、(1)欣赏第一段音乐。
264、师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?请用动作表演出来。
265、小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、快乐地生活着。
266、(2)欣赏第二段音乐。
267、师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事，如果你是小鸟，你会怎样照顾生病的妈妈。
268、小结：这段音乐平稳、低沉，讲的是鸟妈妈病了，小鸟细心照料、关心妈妈。
269、(3)欣赏第三段音乐。
270、师：这段音乐听了后有什么感觉，我们用动作把你好像看到的事表演出来。
271、小结：这段音乐优美抒情，鸟妈妈恢复了健康，带着小鸟在树林里又过起了自由自在的生活。
272、尝试用动作，巩固对乐曲的乐段、乐句的认识，尝试用乐器演奏。
273、(1)师：请大家为乐曲编几个动作，每段音乐编一个动作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鸟儿们在小树林里快乐地生活着;第二段用手指做小鸟嘴，拍一下手，表示捉虫子喂妈妈;第三段一小节音乐做一个鸟儿飞落动作，表示鸟妈妈恢复了健康。
274、三、尝试活动，即兴舞蹈《小乌爱妈妈》。
275、师：小鸟多爱妈妈呀，我们小朋友也像小鸟一样爱妈妈，我们对妈妈说：妈妈您辛苦了，我们已经长大了，您歇会儿吧!请大家跟着音乐把自己会做的事表演出来。
276、活动反思：
277、感受音乐，体验音乐“是本课教法的宗旨。让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了故事导入，创编音乐故事等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。
278、针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：
279、一、以激发学生的兴趣为主线。
280、根据二年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我着重把激发他们的学习兴趣当作主线，让他们主动来学习。比如从上课一开始，我就走到到孩子们的中间，引导学生进入情境，来到动物园，导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事，引导学生随电子琴兴致勃勃学唱歌曲。在学会的基础上，有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧……环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了”教师为主导，学生为主体“的教学理念。
281、二、注重科学知识的有机渗透。
282、我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如：在小乌鸦欢迎同学们时，我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及著名的”乌鸦反哺“等。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解。歌曲学完之后，进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。
283、当然，我也有很多不足之处。比如说：节奏训练有所忽视，课堂上不敢大胆放手给学生，教唱的形式和方法还有待改善。
284、活动目标：
285、感受乐曲的旋律和结构，并能用弹奏、点指、舒展等相应动作表现“ABACA”的回旋曲结构。
286、通过故事情节、乐曲图谱和游戏情境，让幼儿充分感受与表现，主动建构对音乐的认知。
287、知道助人为乐的道理，在两两互动学习表现中体验同伴合作、共同游戏的快乐。
288、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
289、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
290、活动准备:
291、音乐《化石》、音乐图谱
292、活动过程:
293、一、导入活动：
294、师：在很久以前，有一位国王，他有许多的公主和王子，有一天被外星人用魔法变成了是木头，不能说话，也不能动了。国王非常的伤心，每天都在想办法解，救王子和公主。他的诚意感动了山上的魔仙，魔仙准备解救他们。
295、师：魔仙有两种神奇的魔法：弹奏法和点指法。
296、二、
297、今天老师带来了非常好听的音乐，讲的就是魔仙用弹奏法和点指法解救王子和公主的故事。我们一起来听一听。（听完整音乐）
298、师：谁来告诉我，你听到了魔仙使用了什么方法？（幼：弹奏的魔法、点指的魔法）出示弹奏法和点指法的图谱
299、师：魔仙使用了弹奏和点指的魔法，王子和公主怎么样了？
300、（幼：动起来了）出示动的图谱弹指法：
301、师：那小魔仙是怎么样弹奏的呢？（幼儿自由的弹弹）教师示范弹：
302、（1）师：哦！原来小魔仙弹奏的时候想小跳蚤一样的，小魔仙有的时候弹得短，有的时候弹得怎么样啊？（幼：有的时候弹得长）
303、（2）师：弹得长的时候是怎么弹的？仔细听哦！（教师示范：弹弹弹弹弹弹弹弹弹0）
304、（3）师：我们把短的和长的连起来弹弹看（弹弹弹弹弹0弹弹弹弹弹0弹弹弹弹弹弹弹弹弹0）
305、（4）师：我们现在听着音乐一起来弹一弹（播放音乐1慢）
306、（5）师：哇！小朋友们听着音乐也玩的这么好，太了不起了。现在音乐加快了，你们能弹吗？我们一起来试试！（播放音乐2快）
307、师：魔仙除了会在手臂上弹，还会在哪里弹？（还会在身体的哪些部位弹呢？）幼儿自由回答（师幼一起试一试）师：现在我们把手臂、胸前、腰上和腿一起连起来弹弹，（注意了，在换地方的时候马上就要换过来，听音乐哦！）师：（弹弹弹弹弹0弹弹弹弹弹0弹弹弹弹弹弹弹弹弹0）是第一句，小魔仙总共弹了几句？（幼儿回答：4句）
308、师：哦！四句是不是？我们呀用四个弹奏的手来表示四句。
309、（出示弹奏手图）每句话几个部位？（幼：一个部位）点指法：
310、师：现在我们来看看魔仙是怎么点指的`呢？（幼儿自由回答）
311、师：现在我来点，你们来做王子和公主来动一动啊！（点动一动）师幼一起试一试
312、师：音乐里小魔仙有的时候点的慢，有的时候点的怎么样？（幼：快）快的怎么点？
313、师：我们一起来试一试（……）
314、师：我们一起来听音乐，看看魔仙是不是这样点的，好不好？（听音乐3）
315、师：我们一起来数一数魔仙慢慢的点了几下呢？（幼：4下）快快的点了几下？谁愿意上来数一数？（请一名幼儿来数一数）每一次都是从低往？（高）他点快点了几次？
316、师：现在我们要在我们的身上点一点。（听音乐3）
317、师：魔仙用弹奏法和点指法以后公主和王子怎么样了？（听音乐4）（出事动的图片）师：刚才王子和公主是哪里先动起来的？（身体先动起来的是不是？）教师画身体动先后图（身体、一只手、另一只手、一只脚、另一只脚）
318、老师：现在我们的一只手是魔仙富有魔法的手，我们的身体是王子和公主，我们来看看魔仙运用弹奏法和点指法的前后顺序是什么样的？准备好了！（完整音乐）练习完整动作。
319、师：谁来告诉我魔仙是先试用什么方法？在使用什么方法？（弹奏法、点指法、弹奏法）
320、然后王子和公主就有点动起来复活了，最后魔仙为了让公主和王子赶紧从雕像里出来，魔仙用了什么魔法？（幼：弹奏法）
321、师：魔仙用的弹奏法每次有什么不一样？（幼：前面两次一样长用了四只手表示四句，最后一次用了两只手表示两句）
322、师：还有什么不一样？（幼：前面两次用黑色的手，最后一句用红色的手）为什么最后一次用红色的手？（弹得很有力才能把王子和公主解救出来）
323、师：现在我们再来跟着音乐弹一次，看看音乐里是不是和我们说的一样。（完整音乐）师幼一起听音乐玩一次。
324、三、游戏
325、师：孩子们魔仙成功的解救了王子和公主，和一个乐于帮助别人的人，我们都应该向她学习是不是？（幼：是）那你们想不想也来扮演一下勇敢的“魔仙”和幸运的王子公主(还现在谁来扮演“魔仙”和“王子公主”)
326、游戏规则：两人一组，自己商量角色分配前奏：“王子或公主”变好雕像准备。）游戏次数看时间安排。
327、活动名称：
328、快乐的孔雀
329、活动目标：
330、学会弹簧步，运用肢体语言表现自己对孔雀的认识与喜爱。
331、体验用舞蹈表现的快乐。
332、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
333、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
334、活动准备：
335、PPT课件、音乐
336、活动过程：
337、一、交流经验，引发兴趣
338、师：你们去过动物园吗?动物园里会有什么小动物?谁能用动作来告诉我?
339、幼儿大胆做动作并互相猜测动物名称。
340、师：这些小动物都来自各个地方，那么在美丽的西双版纳云南那边也有一种美丽的动物，你们知道是谁吗?(不知道)--教师做孔雀手势提示。
341、跟着教师做孔雀手势。
342、二、进入情景，学习舞步
343、师：想去看孔雀吗?那就乘上我们的大巴士到西双版纳去，西双版纳比较远，去的时候一定要带好安全带。
344、师：我们的车子一会儿开得快一会开得慢，而且还有山路，很崎岖，你们一定要跟上哦!
345、教师以驾驶员的身份示范动作，区别慢慢开与快快开的差别。
346、幼儿跟着音乐与教师一起搭乘大巴。
347、着重讲解弹簧步：膝盖要弯曲，左脚一步右脚一步，要有弹性，膝盖不弯曲就会很僵硬。
348、三、尝试表现孔雀的动态
349、师：你们觉得孔雀来了吗?听孔雀来了!远远的一只美丽的.孔雀渐渐地向我们小朋友走来。出来了吗?当我们眼睛睁得大大的时候，孔雀就出来了，多漂亮!(播放课件)
350、师：这是傣族的竹楼，孔雀就住在这儿。这是什么颜色的孔雀?(白孔雀)
351、(出示孔雀开屏图片)我们也来开开屏，幼儿张开手臂上下舞动。
352、瞧，这是谁呀?--这是演员，跳的是孔雀舞。
353、学着模仿与想象孔雀的动作。
354、1)孔雀的头怎么做呀?--三根手指三根毛，要竖直，高高的在头上。
355、2)孔雀理理自己的羽毛。
356、3)孔雀开屏。
357、4)孔雀喝水。
358、教师示范--将所有的动作编进音乐里。
359、幼儿与教师跟这音乐共同演绎孔雀。
360、请幼儿交流自己不同的孔雀动作。
361、想象走路的孔雀样子并创编舞蹈动作--配音乐加上弹簧步。
362、四、活动延伸
363、我们小朋友跳得真不错，老师建议可以几个小朋友合作一起表演孔雀舞，排一些队形，作为演出节目在北石小剧团里表演，好不好?
364、反思：
365、这节活动也反映出我教学机智有待提高。要有敏锐的发现的眼光、灵敏的反应，才能更好的应对临场发生应急事件。如：当我到问孩子们玩了这么多游戏，你们开不开心时，很都孩子都在嚷嚷不开心时，我没有及时做出应对，忽略了孩子的情绪，是整个活动更多的流于了形式，而没有真正扎根教学。如果能机智的问问：为什么不开心，及时调整自己的教育行为和教学环节设计，效果也许更好。台上一分钟，台下十年功，教学的把握、教学现场的机制应对，是每个教师基本素质的体现，我需要在教学中多总结经验。
366、活动目标：
367、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现。
368、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法。
369、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的`乐趣。
370、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
371、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
372、活动准备：
373、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张。
374、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。
375、幼儿人手一份图谱。
376、活动过程：
377、一、律动进室。
378、幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
379、二、练声、节奏型练习。
380、引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：
381、① /吱吱吱吱/吱吱吱吱
382、② /游游游游/游游游
383、三、引出主题，并理解歌词内容。
384、出示图谱，引导幼儿观察。
385、①师清唱，边唱边指图谱。
386、②提问：
387、a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）
388、b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。
389、完整朗读歌词。
390、四、掌握歌词内容。
391、用各种动作创造表现歌词内容。
392、①个别幼儿表现。
393、②自由组合表现。
394、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。
395、引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
396、五、熟悉旋律，学唱歌曲。
397、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）
398、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。
399、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。
400、师生共同指大图谱唱。
401、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
402、吿诉幼儿歌曲名称。
403、合唱：
404、①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。
405、②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
406、六、结束：
407、幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。
408、设计思路：
409、《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。孩子们对唱歌很感兴趣；唱歌本身就能抒发幼儿的情感，但他们缺乏一种唱歌的激情；《欢乐颂》正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。因此我选择此课进行教育教学活动。
410、活动目标：
411、能感受歌曲欢快的情绪。
412、学习二声部合唱，学唱歌曲。
413、能用自然好听的声音歌唱。
414、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
415、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
416、活动重点：
417、重点是引导幼儿和谐地进行二声部合唱。
418、活动准备：
419、节奏图谱、磁带
420、活动过程：
421、一、感受音乐：
422、小朋友喜欢唱歌吗？唱歌时我们能感受到高兴、快乐。今天老师给小朋友带来一首好听的歌，我们先来听一听这首曲子，感觉怎么样？（快乐的、悲伤的）
423、我来表演，你来猜一猜，歌中会唱什么？
424、我来唱，但不出声，看着老师的动作和嘴，猜一猜歌中会唱什么？
425、二、学歌词
426、这首歌到底唱了什么呢？听一听录音机里的小朋友市怎么唱的？（根据幼儿说的出示相应的图片）
427、歌中还唱了什么？听一听老师是怎么唱的？
428、三、学唱歌
429、教师大声唱，幼儿小声唱。
430、幼儿一起唱。
431、这首歌曲的名字叫《欢乐颂》，什么是欢乐呢？找一找歌中表现欢乐的地方。小朋友应该怎么唱？
432、我们加上动作边唱边表演。
433、四、学唱衬词
434、这首歌你会用“啦”来唱吗？（教师师范）
435、师幼一起用“啦”唱欢乐颂。
436、五、二声部合唱
437、教师唱歌词，幼儿唱衬词（互换）
438、幼儿分组合唱二声部
439、活动延伸：
440、我们出去把这首好听的歌曲唱给别的小朋友听吧。
441、活动反思：
442、本次教学活动中，我秉承艺术教育感受在前的理论，我先让幼儿欣赏感受乐曲，然后再通过动作、表情来猜歌词，调动幼儿学习的积极性，这为后面的学习打下基础，然后又通过提问让幼儿回答问题，接下来教师出示图片引导孩子说歌词，这样有利于幼儿更好的`记住歌词。再通过提问，让幼儿从歌词中找到快乐的地方，让幼儿能用欢快的情绪唱歌。
443、本次活动的重点是让幼儿进行二重唱，在幼儿通过看谱会唱歌的基础上，幼儿分组演唱，从而解决了这一问题。
444、从本次活动的环节来看，孩子们学得还是可以的，但由于借班上课，幼儿的情绪没有调动起来。
445、活动目标
446、唱准歌曲旋律，用连贯和跳跃的演唱方法，唱出歌曲的深情和快乐情绪。
447、迁移知识经验，为歌曲创编新歌词。
448、与同伴协调一致地歌唱，表达唱"家"爱"家"的情感。
449、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
450、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
451、活动准备：
452、有诗歌、想象画"家"的仿编经验。
453、人手一张纸和一支画笔。
454、活动过程：
455、一、在《小手歌》乐曲伴奏下进教室。
456、二、感受歌曲《家》的旋律与节拍。
457、倾听乐曲旋律和节拍。
458、随音乐拍出新曲节拍。
459、表现乐曲的连贯与跳跃。
460、三、学唱歌曲
461、教师范唱。
462、理解和记忆歌词。
463、整首学唱。在歌曲音乐的伴奏下，边看图边唱歌。
464、有表情地歌唱。
465、四、为歌曲创编新歌词五、复习活动六、在《幸福拍手歌》乐曲伴奏下，继续创编新词，并边唱边走做动作。
466、效果分析：我们班的小朋友对音乐很多很感兴趣，在活动中，我把歌曲的歌词和前几天学习的儿歌《家》结合起来，;本文小朋友学得非常快，效果也很好。用连贯和跳跃的.演唱方法，唱出歌曲的深情和快乐情绪。
467、教学反思
468、备课时，我对原教案做了调整和修改。因为在原教案中我设计了两个不同的音乐活动还有一个打击乐活动，后来我发现内容太多得用两课时才能完成。通过调整后在活动中，我发现能按照修改后的计划较好地达成目标，而且能调动幼儿学习的主动性和积极性，课堂气氛很活跃。
469、但也出现了我预想之外的情形，幼儿一度由于兴奋而趋于混乱的常规让我有些措手不及。第一课时中，当请幼儿表演歌曲时，许多孩子只顾自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好摆出教师的权威大声命令他们回到椅子上。平时我是非常不认同这种方式的，认为是缺乏教学智慧和技能的表现。活动后，我做了深刻的反思和学习。回顾了姚伟老师的讲座中提到的方法，使我受益匪浅提醒在前、个别示范在前、及时自然地介入、缩短完全自由的时间。具体到这节课情境中，我认为 “个别示范在前”非常适宜，如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索，不仅可以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示，尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿，还可以提高大家对“任务目标”的重视程度，更加明确“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能避免。
470、所以，也总结了一下自己的不足之处：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，还使我有所收获的是：除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等?做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动。
471、一、活动目标：
472、在熟悉的歌曲的基础上，感受歌曲《小溪流》的活泼与流畅。
473、经过观察、讨论等方式熟悉游戏规则，按规则与同伴合作游戏。
474、用匹配的原则找朋友，并感受一起穿越障碍流向大海的欢乐。
475、二、活动准备：
476、幼儿已经会唱歌曲，并有用身体做障碍和穿越障碍的经验。
477、将幼儿椅子围成圆形。
478、小溪流颜色标记卡红、蓝、黄人手一个。
479、三、活动过程：
480、（一）复习歌曲导入：
481、边做动作边演唱歌曲一遍。
482、（二）玩音乐游戏：《小溪流》
483、教师扮演小溪流示范游戏，请幼儿观察，并讨论：
484、教师在前奏部分做了什么？（在山头上等待）
485、唱歌曲前两句时怎样做的？（绕椅子跑，然后跳两次）
486、说完后能够和幼儿一起唱着这两句试着做一做。
487、教师是在哪一句邀请的朋友？（流进河，流进江）邀请时怎样做的`？（邀请手势）
488、被邀请到的小朋友是怎样做的？（跑到小溪流身后继续游戏）
489、最终怎样做的？（和找到的朋友抱一抱）
490、教师总结游戏规则：一人当小溪流（邀请人），在音乐的前半部分绕椅子，唱到流进河和流进江时邀请一个朋友跟着一起游戏。
491、找一名幼儿当小溪流（邀请人）来玩游戏1次。（跟琴唱）（其他小朋友要一起演唱，谁唱的好，小溪流就就回找他做朋友了）
492、找两名幼儿当小溪流（邀请人）玩游戏2次。（能够播放音乐）
493、师：如出现两个人同时邀请一个人，该怎样办？（能够就近迅速换一个朋友邀请）
494、（三）增加匹配规则，提高游戏的趣味性
495、出示标记卡，教师示范游戏，引导幼儿发现匹配规则：
496、师：小溪流去找大海的路上会遇到很多人，有的是朋友，有的却不是，哪谁才是小溪流的朋友呢？我那里有一个红色标记，把你们的标记从小椅子后面拿出来贴在手心上，藏起来，等领头的小溪流去邀请你的时候，你才能够拿出来看。此刻看一看赵教师是怎样确定谁是我的朋友的？（示范游戏，引导幼儿发现有着相同颜色标记的才是好朋友）
497、请2名幼儿当小溪流来玩游戏，其他幼儿各持不一样颜色的标记卡等待被邀请。（一段歌曲）
498、请2名幼儿当小溪流来玩游戏，其他幼儿各持不一样颜色的标记卡等待被邀请。（两段歌曲）
499、师：第一段结束后在间奏时请你做小溪流跳舞的动作，第二段一开始唱歌词，就跟着你小溪流继续找朋友。（跳舞时注意不要和其他小溪发生碰撞）
500、（四）创编障碍动作，并穿越障碍进行游戏
501、创编障碍动作和穿越障碍的动作
502、师：小溪流在找大海的过程中会遇到各种障碍，你们想一想怎样用身体做出各种障碍？（和其他伙伴合作做障碍）
503、遇到这些障碍，小溪流能够怎样过去？（绕，钻，跳）
504、将全班幼儿分成三组。第一组三名幼儿扮演小溪流；另一组幼儿作为被邀请的人；第三组六名幼儿用身体动作创造出各种障碍。
505、评价及自我评价，让幼儿自我说一说哪里还做的不够好，教师帮忙总结经验，并再次进行游戏。
506、完整的边唱歌曲边合作进行游戏。游戏能够根据幼儿的兴趣决定进行的3-4次。
507、一、活动目标：
508、在问答游戏中学习歌曲，感受歌曲的旋律和乐趣。
509、通过创编歌词进一步熟悉旋律，学习对唱的形式。
510、通过学习歌曲，进一步熟悉几种昆虫的主要特征，根据已有的有关昆虫经验创编歌词。
511、二、活动准备：
512、图片（蝗虫、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫）
513、三、活动过程：
514、（一）引题：你们在日常生活中认识哪些昆虫？它们有什么本领？
515、（二）根据歌词做猜谜游戏。
516、小朋友，我问你，什么虫夜晚飞空中？飞呀飞，飞呀飞，后面提个小灯笼。
517、小朋友，我问你，什么虫飞起嗡嗡响？飞呀飞，飞呀飞，百花园里忙不停。
518、（幼儿猜谜，依次出示图片）
519、（三）唱歌猜谜：
520、老师把这两个谜语编成了歌曲，题目是《什么虫》，请小朋友听听歌曲猜谜的时候是怎么回答的'？范唱歌曲一遍。
521、有节奏会念歌词问答两遍。
522、配上曲调唱着问答1—2遍（老师问，幼儿答。可交换角色）
523、（四）创编歌曲：
524、小朋友，除了这两种昆虫有这样的本领外，还有哪些昆虫也有很强的本领？听听，这是什么昆虫？
525、“小朋友，我问你，什么虫儿跳得高？跳呀跳，跳呀跳，跳进草丛不见了。”（幼儿猜，然后出示蝗虫图片）
526、请小朋友用歌词一样的话来回答。
527、唱创编的歌曲。
528、（五）变换问答对象唱歌曲结束活动。
529、活动目标：
530、在感受音乐和感知队型图示的基础上，用动作和队型表现音乐形象。
531、创编舞蹈动作，并选择合适的动作变换队型。
532、学习小组合作，共同完成表演任务。
533、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
534、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
535、活动准备：
536、音乐。
537、队型图示及标记。
538、活动过程：
539、玩"看图示站队型"的游戏。
540、(1)师：这是我们跳舞的队型示意图，你们看出来，这表示什么样的队型?
541、(2)我们一起看图来玩"看图示站队型"的`游戏。
542、听音乐感受音乐的旋律，创编舞蹈动作。
543、(1)今天森林里开晚会，仔细听，是哪个小动物来参加音乐会了?
544、(2)xx小动物来参加晚会表演节目了，那xx做了什么动作?
545、(3)我们一起来学一学。
546、(4)我们请一组小青蛙上台表演，那么小青蛙站什么样的队型表演呢?
547、创编不同队型表演
548、(1)以小组为单位，商量队型变化。
549、(2)鼓励幼儿和同伴合作，共同完成创编活动。
550、(3)各组表演
551、结束教师小结、鼓励
552、活动反思：
553、这次的活动是赵俊老师的《森林音乐会》的衍生品，赵俊老师当时带的是大班活动，活动目标包括舞蹈队形的训练和舞蹈动作的创编，很显然，这个部分对小班的孩子而言不可能。所以我抓住了“小动物的声音”这个点展开了这次的活动。整场活动目标和流程还是很清楚的，只是在打节奏这一块，处理得并不好。幼儿顾着去玩沙蛋，课堂有点难以掌控。以后这一块，我可能要加强些。
554、活动领域:
555、艺术
556、活动内容:
557、歌曲:
558、小树叶
559、活动班次：
560、小班
561、活动目标：
562、引导幼儿感受歌曲所表达的不同情感，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
563、发展幼儿的音乐感受力、表现力。
564、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱，尝试领唱、伴唱的形式。活动准备：秋季树林背景图、小树叶头饰每人一个、录音机、钢琴活动过程：
565、一、导入
566、谈话"我看到小朋友都带上了头饰，你现在扮演的是谁啊？（小树叶）小树叶你们的妈妈是谁啊？原来是大树妈妈的宝宝，我们来做一个小树叶和大树妈妈的`游戏好吗？"
567、音乐表演游戏"小树叶"，发声练习
568、（1）听音乐根据春夏秋冬小树叶的变化在教师的带领和提示下进行表演。
569、（2）教师："现在是什么季节？秋风起来了，秋风起来了，小树叶被风吹得发出了什么声音？沙沙沙沙的响呢，你听。（发声练习"小树叶沙沙"）引导孩子感受强弱和音高的不同。
570、二、展开
571、教师范唱教师："小树叶沙沙的在响好象在说话，它遇到了什么事情了，说了些什么？你想不想知道？答案在老师唱的一首歌里呢，快坐下一起听一听。
572、学习第一段歌词
573、（1）范唱完提问："小树叶发生了什么事情了？"引导幼儿完整的说一说，学习歌词。教师引导："小树叶离开了妈妈，它会害怕吗？我们一起问问它。"
574、（引导幼儿感受小树叶是在给妈妈说再见呢，用轻的亲切的声音来表现沙沙沙。）
575、（2）语言节奏学说歌词教师："我们一起说说小树叶发生了什么事情。
576、学习第二段歌词
577、（1）教师范唱第二段。教师：“小树叶离开了妈妈，你说它会回来吗？那什么时候会回来？我们听一听小树叶是怎样说的。”
578、（2）语言节奏学歌词教师："听完了，你觉得它是一个怎样的小树叶？勇敢的小树叶是怎样说的？"（引导幼儿一起说一说）
579、教师完整范唱教师："这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情，我先来给大家唱一唱。"提问："刚才我唱的时候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一样啊？"（第一段小树叶好像在对妈妈说再见，声音比较轻，而第二段小树叶在勇敢对妈妈说它会回来声音很洪亮，让所有得人都能听到）教师："我们给这首歌曲取个名字吧，你说叫什么呢？"
580、幼儿整首跟唱教师："你喜欢这片勇敢的小树叶吗？那你来唱一唱，用你的声音
581、来表现出勇敢。"
582、尝试领唱和伴唱
583、（1）教师领唱幼儿伴唱教师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱，小朋友来伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。（提示用不同的声音和感受来演唱）
584、（2）个别幼儿领唱教师："谁想扮演勇敢的小树叶上来表演表演？
585、三、结束教师：
586、"从小朋友们的歌声中我能猜出你们一定也是勇敢的孩子是吗？我们到室外和勇敢的小树叶做个游戏好吗？"
587、（引导幼儿学着小树叶做飘的动作出教室）
588、设计意图：
589、这是一首根据云南民歌《猜调》改编的曲子，此曲旋律优美，问答式的歌词充满幼儿情趣。孩子们在活动中一边游戏一边唱。有节奏有韵味地过程中，快乐地编织着他们的金色童年。这些问答歌也叫盘歌、对孩子能够起到增智益睿的.作用。还能不断地补充新的内容可以适合各年龄段的幼儿。如：什么花春天开，哪个花夏天开，什么花开在秋天呀，哪个花开在冬天喽来？
590、活动目标：
591、1．会用自然的声音演唱，理解歌词内容。
592、2．体验边唱歌边用动作表达的快乐。
593、3．学习用对歌的形式边唱边交流，尝试创编。
594、活动准备：
595、1．“猜调”的音乐。
596、2．课前欣赏旋律。
597、3．日常生活中学用对歌的形式猜迷。孩子说说哪些是圆形和方形的物体。
598、活动过程：
599、一、激发兴趣，引出主题。
600、引导语：今天老师要和小朋友玩一个闯关游戏。第一关：说名称
601、1．听音乐说名称
602、师：这首好听的音乐是云南的民歌叫猜调。（老师放二遍音乐并介绍音乐名称）
603、2．闯关成功看奖励。出示图谱。
604、二、第二关：学歌词。
605、1．看课件你看到了谁？看第一页
606、2．你看到了谁？这是一首对歌，是轮着唱的，女孩唱的时候男孩听。让我们一起来看一看她在说什么？小乖乖来小乖乖，女孩说给男孩猜。
607、3．她在问什么？什么圆在天上？哪个圆在树上？
608、4．谁来了？他在答什么？小乖乖来小乖乖，女孩说给男孩猜。太阳圆圆在天上，桔子圆圆在树上喽来。
609、看图谱念歌词，分男女生练。
610、5．闯关成功看奖励。老师清唱三遍。第一遍略慢请幼儿帮忙看图唱得对不对、第二遍略响、第三遍带表演
611、三、第三关：唱歌词
612、1．你会用什么办法学本领？（跟着老师学，看着电脑学，看着图谱学，听着录音学）
613、幼儿自主学习（思考什么方法适合小班自主学习）
614、2．幼儿自主学本领。
615、3．幼儿闯关看奖励。
616、四、看风景
617、1．唱给风景—梯田听要求慢一点
618、2．唱给风景—白塔听要求响一点
619、3．唱给风景—泼水节的人们听要求快一点
620、五、唱给老师听得奖励（思考奖励还可以变什么）
621、活动延伸：
622、1．将磁带和图谱投放在表演区供幼儿自由表演。
623、2．尝试用绘画的形式表现会圆和方的物体。
624、附猜调自编歌词：
625、小乖乖来小乖乖，
626、女孩说给男孩猜。
627、什么圆，在天上。
628、哪样圆，在树上。
629、小乖乖来小乖乖，
630、女孩说给男孩猜。
631、太阳圆圆在天上，
632、桔子圆圆在树上喽来。
633、活动目标：
634、引导幼儿了解串铃发出的声音，会用臂部大肌肉带动手腕摇串铃，并能在了解大鼓和蛙鸣筒所表现的声音形象的基础上参与游戏。
635、要求幼儿通过大象和蚊子的故事情节，了解故事与乐器演奏的对应关系，并做出相应的游戏动作。
636、要求幼儿学习倾听，能在倾听的'基础上与同伴共同演奏乐器。
637、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
638、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
639、活动准备：
640、每人一个串铃
641、一面大鼓
642、一个蛙鸣捅（可用其它能连续敲响的乐器代替）
643、活动过程：
644、幼儿听老师讲述故事，知道大象一睡着，小蚊子就可以去叮大象，大象甩尾巴时，小蚊子就要躲远点，不能让大象尾巴碰着，当大象尾巴不动时，小蚊子又可以去叮大象，大象使劲跺脚时，小蚊子就要"死掉"。幼儿模仿练习。
645、幼儿听老师用打击乐表现故事内容，先缓缓敲大鼓，再连续刮蛙鸣筒，接着轻轻摇响串铃，最后使劲敲大鼓。这样，让幼儿知道：轻而慢敲打鼓表示大象走路；刮蛙鸣筒表示大象甩尾巴；摇响串铃表示蚊子飞；使劲敲大鼓表示大象生气使劲跺脚。
646、幼儿每人拿一个串铃轻轻摇动，表示蚊子飞，在老师的提示下知道摇动手臂。
647、幼儿在老师敲击乐器声中和讲故事清洁的提示下做游戏。扮蚊子的幼儿练习先听着蛙鸣筒声往后退，当什么也声都没有时，就边摇串铃，边走到大象（由另一老师或高大幼儿扮演）身边，当听到重纵的敲鼓声时，"蚊子"就躺下"死掉"。
648、不用故事提示，幼儿随鼓声，蛙鸣筒声玩游戏。
649、活动目标：
650、能和着音乐节奏出场摆出不同造型进行韵律表演。
651、感受和同伴间游戏的快乐。
652、活动准备：
653、闲聊波尔卡音乐
654、活动过程：
655、一、故事《米格爷爷鞋匠铺》
656、师：老师要给小朋友听一段好听的音乐，这个音乐里有一段有趣的故事！故事里还藏着一个秘密呢~呆会请你一边听着故事一边找一找这个故事里面有什么小秘密好不好！
657、师：这个故事的名字叫《米格爷爷的鞋匠铺》，在城市的小巷子里有一家米格爷爷的鞋匠铺，里面住着做鞋子的米格老爷爷和他可爱的鞋宝贝们，米格老爷爷的手艺很好，所以附近的人都喜欢到他那里去做鞋子，他那里有专门为高贵的小姐准备的黑美人鞋，还有为可爱的小男孩准备的小叮当鞋，还有许多许多你想象不到的漂亮的可爱的鞋子那里都有。鞋匠铺子里有个秘密，那就是每天晚上到12点钟米格老爷爷睡觉的时候，小鞋子会从鞋柜里面跑出来，一起唱歌跳舞，可开心了，今天小鞋子们又跑出来玩游戏了，你们想知道玩的是什么游戏吗？
658、师：刚才我请小朋友们一边听故事一边找藏在故事里秘密，谁找到了？
659、幼：（老爷爷睡着的时候，小鞋子会跑出来跳舞。）
660、二、韵律活动展开
661、师：请你看我的小手现在用我的两只小手做两只小鞋子我们来跳舞，可以跟我学哦！
662、师：你们好棒哦，跟我一起做游戏的是不是，那我想问你们一个问题，我的小鞋子是一起出门的还是一个一个出来的'？
663、幼：（小鞋子是一个一个出来的。）
664、两只小鞋子是随便什么时候出来的还是和音乐一起出来的？
665、幼：（和音乐一起出来的。）
666、师：刚才我们坐在椅子上一起玩，现在我们轻轻的站起来，听着音乐，记住什么时候哪一只小鞋子出来，刚才我们用膝盖当小鞋子出来的路现在我们还可以用？
667、幼：（胳膊、脚、身体、肚子。）
668、师：如果用小朋友的身体动作来变成一只漂亮的鞋子，你们有没有想过？我想过我来做给你们看好不好？（教师身体动作）身体要定住可不容易，谁想做我的朋友？（请一个小朋友来做一个和老师一摸一样的造型。也就是另一只小鞋子。）接下来请所有小朋友一起做造型，一二三变。二二三变；……（做四个造型）刚才我们做了好多漂亮的造型。你们真棒，给自己拍拍手。
669、师：请一名小朋友，一起跟着音乐做游戏。（坐在小椅子上）师：你想当先出来的小鞋子还是后出来的小鞋子？（我有一个要求，你要想好4个小鞋子出来的造型，行不行？）我们来帮帮他我数4你来摆造型。
670、师：现在我们合着音乐你先出门哦，我们来试一试这是我们的小鞋柜，出门了摆好造型哦。（提醒身体转过来。）
671、师：现在我请2只小鞋子合作谁愿意做先出来的？听好音乐，小鞋子在鞋柜里面不能动哦。可是我有一个问题：怎样才能不被米格老爷爷知道你出来？（摆回原来的样子。）
672、集体游戏：哪些小朋友想做先出来的，我请你们搬好小椅子到前面来注意鞋柜与鞋柜的距离，让你的好朋友能从鞋柜里出来哦！
673、准备好啦米格老爷爷要睡觉啦，你们可以过会可以在小舞台空的地方摆造型。
674、音乐开始，听好音乐哦。刚才老师提醒，这次老师不提醒了，考验你们的时候到咯，听好音乐哦。（最后一遍米格老爷爷：怎么这么吵呀，我刚才明明听到跳舞的音乐，我的小鞋子们出来过没有？）
675、师：你们真棒！还想玩吗？这一次我们换一换。
676、三、家长参与游戏
677、在音乐声中愉快的进行游戏。
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