心理测量者第一季(心理测量)

导读 你们好,我是九旅网的小编小九,心理测量者第一季,心理测量很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!1、心理测量(psychometrics)是指依...

你们好,我是九旅网的小编小九,心理测量者第一季,心理测量很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、心理测量(psychometrics)是指依据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。

2、广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量,也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法等方法进行的测量。

3、   心理测量可以从个体的智力、能力倾向、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的描述,说明个体的心理特性和行为。

4、同时可以对同一个人的不同心理特征间的差异进行比较,从而确定其相对优势和不足,发现行为变化的原因,为决策提供信息。

5、   心理测量可以确定个体间的差异,并由此来预测不同个体在将来活动中可能出现的差别,或推测个体在某个领域未来成功的可能性。

6、   心理测量可以评价个体在学习或能力上的差异,人格的特点以及相对长处和弱点,评价儿童已达到的发展阶段等。

7、   心理测量的结果可以为客观、全面、科学、定量化地选拔人才提供依据。

8、因为它可以预测个体从事某种活动的适宜性,进而提高人才选拔的效率与准确性。

9、心理测量可以了解个体的能力、人格和心理健康等心理特征,从而为因材施教或人尽其才提供依据。

10、如学校可以依据学生的能力水平分班分组,部队可以依据每个人的特长分配兵种,企业可以将职员置到与其能力、人格相匹配的部门等。

11、   心理测量可以为升学就业咨询提供参考,帮助学生了解自己的能力倾向和人格特征,确定最有可能成功的专业或职业,进而作出佳选择。

12、心理测量可以为心理咨询或治疗提供参考,帮助人们查明心理问题、障碍或疾病的表现及其原因,进而有针对性地给予心理辅导、咨询或治疗。

13、   通常心理测量依据测验的功能,可以分为能力测验、智力测验和人格测验。

14、常用的智力测验量表有韦氏量表和瑞文测验;而人格测验主要有mmpi、16pf、epq等。

15、   按测验的方式分类有个别测验和团体测验。

16、 [编辑本段]心理测量的特点   (1)心理测量的间接性   心理与某些客观的物理现象不同,以今日的科学发展水平我们尚不能对心理进行直接的测量。

17、根据心理学特质(trait)理论,某种内在的不可直接测量的特质,可表现为一系列具有内在联系的外显行为。

18、因此,心理测量只是测量了一个人对测验项目所进行的行为反应,心理学家对测量结果进行推论,从而间接了解人的心理属性。

19、   (2)心理测量的相对性   对人的行为进行比较,没有绝对的标准,也就是说没有绝对的零点,我们有的只是一个连续的行为序列。

20、所以的心理测量都是看每个人处在这个序列的什么位置上,因此,位置具有相对性。

21、由此所测得的一个人智力的高低等,都是与其所在总体的人的行为或某种人为确定的标准相比较而言的。

22、同时,标准也不是一成不变的。

23、   心理测验是与心理测量相联系又有所区别的概念。

24、心理测验是了解人心理的工具,主要在“名词”意义上使用。

25、而心理测量则是运用心理测验为工具,达到了解人类心理的实践活动,它主要是在“动词”意义上使用。

26、 [编辑本段]心理测量的特征分类   心理测量可以根据不同的分类标准加以分类。

27、主要标准有测量对象、测试人数、测验中使用的材料或内容的呈现方式、测量解释的标准等。

28、   (1)根据测量对象分类   按照测验的功能可以将心理测量分为认知测验和人格测验。

29、   认知测验又称为能力测验,这类测验主要包括智力测验、能力倾向测验(又称性向测验)、教育测验(又成能力测验)及创造力测验等。

30、   智力测验目的在于测量受测者智力的高低。

31、能力倾向测验的目的在于发现被试的潜在才能,深入了解其长处和发展倾向、教育测验则是测量一个人(或团体)经教育训练或学习之后对知识和技能的掌握程度,因此也称为成就测验。

32、   有学者(郑日昌等,1999)将认知测验分为能力测验和成就测验两大类,并认为二者的主要区别在于,能力测验是测量较少控制的或不大确定的情境中学得的结果,而成就测验则是则多数测量有计划的或比较确定的情境中(如学校)学习的结果。

33、   (2)根据测试的人数分类   根据一次测试时人数的多少,测验又可分为个别测验和团体测验两种。

34、个别测验通常是由一位主试和一位被试面对面的进行,因此主试可以较多的观察和控制被试反应的机会,尤其适用于一些特殊群体(儿童或文盲等)。

35、其主要缺点是不能在短时间内经由测验收集到大量的资料,而且个别测验手续复杂,主试需要较高的训练与素质,一般人不易掌握。

36、团体测验是在同一时间内由一位主试(必要时可配有助手)对多数人施测。

37、此类测验的优点是可以在短时间内收集到大量资料,因此易于建立常模;其缺点是被试的行为不易控制,容易产生测量误差。

38、   (3)根据测验材料分类   主要可以分为语言或文字测验和操作测验。

39、语言或文字测验的项目是以语言或文字呈现,受试者也要用语言或者文字作答。

40、它可以测量人类高层次的心理功能,其编制和实施也较容易;但是其不能运用于语言有困难的人,并且受文化的影响。

41、操作测验以图形、符号或实物为测验材料。

42、被试的作答无需使用语言或文字,常以操作表达或回应。

43、其不受文化因素的限制;但是费时太多,不易团体实测。

44、   以下简单介绍几种常用的分类方法及相关类型的测验。

45、   按测验难度分类可以分为速度测验和难度测验,前者题目简单,但数量较多限时较短,后者包含各种不同的题目,但作答时间充分,测量的是解答难题的最高能力。

46、   按照测验要求分类,可以分为最高作为测验和典型作为测验。

47、前者要求被试尽可能作出最好的回答,主要与认知过程有关,有正确答案,如智力测验。

48、后者要求被试按平常的习惯方式反应,没有正确答案,如人格测验。

49、   按测验解释分类,可以分为常模参照测验和标准参照测验。

50、前者是将一个人的分数与其他人比较,看其在某一团体中所处的位置,如高考。

51、后者是将被试的分数与某种标准进行比较来解释,如CET考试。

52、   以上几种分类都是相对的,从不同的角度进行分类,同一个测验可以归为不同的类别。

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。